关于高等数学教学的几点思考

王光权

【摘 要】高等数学是理工科的一门重要的基础课，其可以帮助学生建立必要的知识储备，开阔眼界，有利于学生理性思维能力的培养，能够为学生今后各专业课程的学习打下坚实的基础。本文立足高等数学教学存在的几个主要问题，有针对性地开展了教学策略的探索，总结出几点教学经验，以供参考。

【关键词】高等数学 问题 质量

伴随我国教育体制改革的逐渐深入，高等数学教学越来越受到教育部门的关注。这就对教师提出了更高的要求，一方面高等数学的教学过程中面临越来越多的困难，导致学生整体的学习兴趣不高；另一方面后续专业课等也对高等数学有着较高的要求，如果不进行有效的革新，难以保证理想的教学质量与效果。尤其是当前的高等数学教学的过程中仍然存在一些突出问题，在一定程度上阻碍了教学活动的顺利开展。因此，总结实际问题，探索有效对策成为了广大教师的重要任务，教学改革势在必行。

一、高等数学教学中的几个现实问题

（一）教學体系有待完善

高等数学的教学思想、教学方法虽然已经形成了一套体系，但大多以理论为主，一些陈旧的知识明显不适合日新月异的时代变化，给整体的教学效果的提升带来了阻碍。其一，教学思想传统。应试教育的影响长期存在，导致教师在教学中始终重视与考试大纲相关的内容，忽视了学生的数学应用能力、逻辑思维能力和创新意识的培养。其二，教学方法固化。在实际的教学中，教师仍然将板书教学作为正统，如此不仅不会让学生产生积极学习的念头，还会让学生形成厌烦情绪，抵触数学知识的学习。

（二）评价方式过于单一

从当前的高等数学教学评价看，传统的评价模式仍占据主导地位。教师在教学中对学生的数学成绩十分看重，评价同样以考试为依据，忽视了对学生实践应用能力等方面的综合客观评价，对学生能力的提升形成了阻力。

（三）教师素质有待提高

高等数学课程设置的学时并不充裕，不利于将数学知识的应用扩展开。与此同时，教师自身的能力有限，更加剧了数学教学的困难。面对课时少、内容难，而教师教学能力又存在不足等现实，高等数学的学习已经成为学生学习一大的难题。

二、高等数学教学创新的有效策略

（一）及时转变教学观念

作为数学教师，要积极从传统的教学模式中走出来，及时转变教学观念，扮演好引导者和参与者的角色，将数学方面的新知识、新思想、新内容更好地传授给学生。首先，创新教学目标。教师在教学中要提高对新课程改革内容学习的积极性，将教学按照新课改下的教学目标进行创新，以更加新颖有效的方式方法吸引学生的兴趣，激发他们的学习积极性。其次，听取学生的意见和建议。学生是学习的主体，所以教师在教学中要鼓励学生们建言献策，积极听取学生的意见和建议，及时发现教学过程中出现的问题，以更加科学有效的教学方式给学生带来愉悦的学习体验。

（二）创新教学方式方法

在实际的教学过程中，教师要积极创新教学方法，以更加多元的形式开展综合性教学，提高学生的学习效率。首先，精讲多练，及时总结。在基本的知识讲完后，教师可以再讲一些典型性和代表性的习题，并给学生留出充裕的时间进行练习，待一节课快结束时，再留五分钟左右的时间帮助学生总结，帮助学生加深记忆。其次，分层教学，针对性学习。鉴于每个学生的智商和理解力各不相同，不同专业的学生的实际需求也不同，教师可在数学教学中采用针对性的教学方法，积极实施分层教学，给学生制定不同的学习目标，让每个学生都能获得不同的提升。此外，教师还可以结合实际开展实践教学，必要时还可以借助多媒体等手段进行辅助，实现数学能力的提升。

（三）教学评价形式多样化

数学教师必须在教学过程中综合不同的评价形式与内容，建立综合、客观、准确的评价体系。首先，平时成绩。在高等数学教学中，教师可制定严格的签到制度，考核学生的出勤情况，同时在课上还可以进行一些小测试，考查学生对当堂所学知识的掌握情况，并将学生在这些方面的表现计入评价成绩。其次，学习报告。教师可以指导学生作口头报告或书面报告。口头报告是教师根据同学的爱好提一些实际性的问题，让学生在查完资料之后上讲台进行总结展示；书面报告就是让学生根据所学的知识进行书面总结，可以是小论文的形式抒发学习感受，记录不足与经验。这些都是教学评价的有效形式，且比较受学生欢迎。

（四）提高教师队伍的专业素养

高等数学对教师的专业水平与专业素养有着较高的要求。首先，爱岗敬业。教师必须发自内心的热爱自身职业，以强烈的责任感投入到高等数学的教学中。其次，要有创新。再次，要博学。教师除了要具备基本的数学专业知识外，还要了解数学发展史及中外许多数学家的生平，在教学中将这些历史和这些名人轶事适时贯串，提高数学教学的生动性，同时积极涉猎管理、经济、法律等知识，机智地进行教学调控，让数学知识的学习不再枯燥。

三、结语

深化高等数学教学改革则是一项长期且艰巨的任务。在实际的教学中，教师必须转变以往的教学理念，不断创新教学方法与手段，结合合理的评价方式与扎实的专业能力，给学生提供尽可能多的数学知识与学习方法，促进学生学习效率的提升，进而适应现代教育发展的需要。

参考文献：

[1]向昭红.关于高等数学教学改革的几点思考[J].数学理论与应用，2001（4）：120～123.

[2]映红，关丽红，杨恩孝.高等数学教学中激发学生学习动机的探讨[J].长春大学学报，2012，5（4）：45～47.