浅析思想政治教学如何渗透德育教育

摘要：教育是使人向善的活动，教育是教书育人，读书明理，高尚的人格是人类追求的目标，因此德育在教育中具有重要的地位，需要每一个教育工作者認识到德育对学生成长的重要性，并且渗透德育是每一个教育者的职责。思想政治这门课程具有独特的学科特点，在德育教育的实施过程中具有更多的优势，本文主要从提高教师个人素养、挖掘教材德育内容、发挥学生主体作用、创新教学方式四个方面来分析思想政治教学如何渗透德育教育。

关键词：思想政治教学；渗透；德育

中学生的发展最重要的是素质培养，所以，学校德育需要更多的重视，需要每个教师担负起德育的责任。公民的素养是一个国家德育的体现，德育是每个教学工作者的职责，一言一行，为师为范，在以后的班主任工作或教学中，对班集体的管理，对学生的态度处处体现德育的内容，都可以潜移默化的影响学生的认知和行为。

一、提高教师个人素养

学生具有向师性，教师的一言一行，一举一动都在学生的心里眼里留下痕迹，对他们的行为和思想都有潜移默化的影响，所以教师的人格魅力，高尚的品格对学生具有隐性的德育影响，这种影响是在长期与学生接触的过程中学生对老师的一种人品的认可和对这个人本身的信任和尊敬，在不知不觉中，学生就会倾向于向老师的方向发展，这是主动的并且是乐意改变自己的内心的转变和提升，效果远大于直接的说教，枯燥的讲述与他们无关的道理。

教师的素养体现在具体的行为中，首先，对待学生、其他教师、学校领导的态度，学生是一个存在的主体，要尊重每个学生，真心诚意的帮助学生解决困难，积极与学生沟通交流，了解学生学习的现状以及所思所想，给学生民主的平台，让他们可以自由的选择，找到真正的自己。其次，对待自己的工作，能够认真负责的完成工作，不拖沓，学生是会看在眼里的，老师作为榜样，我想学生在学习生活中也会养成认真负责的习惯。最后，教学风格，具有独特人格魅力的老师都会形成自己的一套教学风格，在教学过程中，思维的过程，引导的过程，价值观，对某一事物的认识和态度等都会在无形中流露出，这是每个老师的区别所在，我想教师的存在除了教知识教做人，还有就是教师还是一个活生生的人，会思考会共情会影响会感知，是与其他任何人不一样的存在，不可复制的人。

二、发挥学生主体作用

学生是学习成长的主体，一切活动都应该以学生的发展为中心，道德教育的特殊性在于内化于心外化于行，以道德意志体现出来的道德行为，所以德育的培养，要体现学生的亲自参与，亲自实践，亲自做出选择，在活动中或者与他人的协作中学会需要遵循的一些准则，能够根据他人对某一行为的评价来判断行为的善恶，自己在以后的行为中就有了依据。没有将所学知识与学生建立某种联系，知识对学生就没有意义。

思想政治课程应该呈现给学生的是鲜活的生活，是与学生生活和学习密切相关的生活世界，是关于政治，经济，精神生活等集宏观与微观于一体的生活，我们就是在这些关系中生存和发展，必须了解他们，学习他们，并将这些知识作为自己成长的养分，不断壮大自己的力量，教师要以鲜活的例子带领学生看社会看世界。

总之，德育的渗透建立在对学生积极的影响上，教学是教和学的统一，心里有学生，教才有了对象，有了目标，教才有了意义，学生的学习才有了自身的意义，有了学的价值。学生是独特的个体，是待完善的个体，道德品质，社会规范的学习，价值观，个性倾向等都需要在成长的过程中形塑，需要教师的正确引导，需要发挥学生自身的主体作用，在学习的过程中不断完善自己。

三、挖掘教材德育内容

教师不仅要对教材的内容有深刻的了解，深入的钻研，还要关注于挖掘教材中的德育内容，将德育内容通过各种方式渗透到学生的意识里，根据学校的实际情况和学生的认知发展状况，把教材中能够培养学生良好的思想品德的内容挖掘出来，制定德育目标，实施德育教育。

在经济生活中，树立正确的消费观中，可以列举一些同学们生活中熟悉的消费习惯和行为，比如穿名牌，从众消费等，让同学们评价这些消费行为，并且发表自己的看法，说明什么样的消费才是正确的消费行为，从而引导学生了解到正确的消费观，在自我反思中树立正确的消费观。在政治生活征税和纳税中，通过列举社会生活中企业或者个人偷税漏税的行为，以及偷税漏税给政府财政带来的损失，让学生意识到纳税是每个公民的义务，我们在享有公民各种权利的同时也要履行自己的义务，建立权利与义务相统一的意识。

德育意识的培养在政治课教学中是始终伴随的，课程来源于生活，是生活知识的抽象化概括化，需要老师来帮助学生具体化这些生活知识，掌握生存与发展需要的道德观。不管是什么类型的知识体系都存在着普世的价值，是人性完善需要认识的真理，教师就要善于挖掘它们，在学习知识的同时帮助学生树立正确的价值观。

四、创新教学方式

教学方式的转变使得学生的学习方式也随之转变，德育的渗透需要学生的实践体验和情感共鸣，所以教师在组织教学活动的时候，可以采取多种教学方式，教室里可以通过视频电影、辩论、角色扮演、知识竞赛等方式形象生动的在现德育内容，使学生更真切的感受到道德的召唤，真善美的感动。还可以组织学生开展德育实践活动，开展调查，进入社区访问服务，了解工作人员的工作，在活动过程中，引导学生搜集资料，记录观察和体会，展示自己的收获和成果，围绕思想政治课有关内容对学生进行潜移默化的德育教育。

在讲到民主管理的时候，民主管理主要分为村委会和居委会两种形式，可以根据学生的不同情况，鼓励学生去自己所属的村委会或居委会参观访问，了解自己所在的社区，了解居委会的具体工作，并且能够积极提出自己的意见或者建议，并且记录自己的所见所闻，所思所想，以及自己以后对自己社区的管理也要尽心的意识，从而建立起学生主动参与政治生活的意识，提高责任心。

德育是教育的最高目的学校不但培养人的表达能力，认知能力，理解能力，创造能力，而且能够使他们在进入社会后与不同价值观念的人交往合作，创造共同生活的基础，因此在价值多元化的社会，学校德育很有必要，也需要教师真正的承担起德育的责任，将德育目标落到实处，而不是空谈或者是灌输。

参考文献：

[1]黄向阳.德育原理[M]. 上海：华东师范大学出版社，2000.

[2]徐恒胜.浅析初中思想政治教学中如何渗透德育[J].新课程（中学），2017，（04）.

[3]曹桂菊.浅议在高中思想政治教学中如何渗透德育教育[J].科协论坛（下半月），2007，（04）.

作者简介：刘倩，女，1992.5.1，山西吕梁，首都师范大学教育硕士，研究方向是学科教学（思想政治）。endprint