提高初中化学教学效率的教学方式之探讨

布沙拉木·艾里木

摘要：初中化学课堂教学过程组织设计过程中，应当确保教学方案能够有效地调动学生的激发性、主动性，培养学生的发散思维能力和科学的学习态度是提高教学效率的思想基础；了解提高初中化学教学效率的意义，优化创新教育教学理念，优选提高教学效率的方式，利用好多媒体与网络教学技术是提高初中化学教学效率的关键。

关键词：初中化学；教学效率；教学方式

所谓提高教学效率是指在单位时间内教师的教和学生的学两个积极性活动水平提高的情况，教师主导教学，充分发挥学生的主体作用，时时刻刻影响着学生的发展，当学生的学习态度、情感、价值观受到影响后，教学效果有明显的质的飞跃。这样的教学方式、方法就是我们所要求的。

一、探讨提高初中化学教学效率的意义

提高課堂教学效率，是我们广大教师不断探索和追求的目标。提高课堂教学效率是让学生在课堂有限的时间内获得高效的发展，让学生在“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面都得到和谐发展。提高课堂教学效率的作用在于摒弃传统课堂教学中无效或低效的教学行为，实现轻负高质的新课程改革的主要目标，让学生在积极的状态下进行主动地的学习，实现教学过程的优化目标、和教学效果的最大化，让学生在牢固掌握化学“双基”的基础上，养成学生主动探究和勇于创新习惯。初中阶段的化学教学，是化学教育的基础阶段，它一方面能为学生以后的化学学习奠定基础，另一方面也能为处理一些生活实际问题和提高全民科学素养打下基础。教师可以通过提高课堂教学效率来促进学生全面发展。化学课堂教学效率的提高，有利于学生获得化学学科的基础知识和基本技能，让学生在体验化学问题的探究过程中，获得探究知识的基本思路和方法，不仅能使学生能力得到提升，还会激发学生的学习潜能。课堂有效性的互动、活跃的课堂氛围既调动学生学习化学的兴趣，又培养了学生自主学习、勇于实践和创新学习的能力，促进了师生之间教与学和谐氛围的形成，从而提高化学学科的教学效率与质量。

二、优化创新教育教学理念

根据新课改的要求，应当充分尊重和体现学生的独立学习意识和能力培养，即初中化学教学过程中，授之以鱼不如授之以渔。初中化学教学中，教师应当注意培养学生对某一化学现象的理解能力，再遇到该问题时，知道如何动手操作，采用怎样的方法来解决问题。初中化学教学实践中，无论是学生的实验现象观察，还是公式计算，抑或是化学反应实验操作，都应当形成一种科学的模式，由浅入深地进行思考。比如，在叙述某物体性质时，习惯性地先叙述其外在物理特点，然后才叙述其内在化学特性。对于初中生而言，应重点培养他们的化学序列思维意识和能力，这种思维的养成，对今后的解题尤为明显。因此，新课标初中化学高效课堂构建过程中，应当先优化和创新教育教学理念，这是基础和保障。

三、利用小化学实验提高教学效率

化学是自然学科，离不开实验教学，然而通过实验更能加深学生的理解与记忆。 实验还可以使学生学习热情提高，通过实验能够把化学概念、化学现象及原理更加清晰地得以展现，使复杂问题得以解析。同时还能培养学生的观察能力和实际操作能力，这对学生的思维能力培养起着重要的作用。所以，我们化学教师要充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学效率的重要方式。学生对新奇的、新生的事物都有好奇心。我们要抓住学生的这种好奇心和求知的欲望，让他们在积极地化学实验中产生浓烈的学习兴趣，使他们进入活跃的观察学习中，积极思维、大胆想象。比如，有的老师在进行“氢气吹泡”实验的时候，有很多人吹得没有连续性，也控制得不到位，于是老师就改进了装置，把胶头嘴改换成了玻璃管嘴，然后把它的上面吹彩泡玩具的多孔塑料头剪下来插入已经剪开的胶头顶部，蘸些洗涤液，从玻璃管处通入氢气，就可在多孔塑料头处吹出连续且体积较大的氢气泡，然后再用酒精灯去点然氢气泡，这样学生对那些鲜艳的火花都会感到惊奇、振奋，大家沉浸在讨论学习中，开启了他们那朦胧的心扉。因此，我们要在日常的教学中，课前要多设计一些小实验，比如，“喷雾显字”、“清水变葡萄酒”、“魔棒点灯”、“晴雨花”等，通过这些奇妙的幻境使他们对知识的渴求达到最高境界，更考虑如何把看、说、想、做、写等有机地结合到教学中来，于此提高了学生的各种技能训练水平，使课堂教学效率得到了充分的提高。

四、利用多媒体与网络技术提高教学效率

近年来，多媒体教学和网络技术的应用，给化学教学带来了生机和活力，多媒体以文字、图像、声音于一体形成能够刺激学生和调动学生多种感官，以多种方式，不同表现手法对教学内容进行加工，生动、有趣地表现化学教学内容，使教学过程新鲜花、形象化、简单化，学生在化学实验中充分认识化学现象及其反应规律。多媒体的应用可以扩充课堂教学的容量，提高教学进度。学生在多媒体的影响下获得更多的化学信息，这是传统教学很难以达到的课堂魅力。实践证明，化学教学运用教育技术整合后，教学的直观性、灵活多变性等得到了不同程度升华，生动活泼的课堂使得学生枯燥的学习过程带来了乐意。如讲述有关环境污染、人工降雨等与生产生活联系的内容时，有的教师放映一些相应的影视资料，带领学生拍摄一些相关内容的照片，大大提高了学生的学习乐趣和学习效率，还有的自制和利用现有的化学课件，截取电视相关资料，利用录像、投影建立习题库、实验录像库、课件库等，作为化学教学资料，新型的教学手段与方式，使化学课堂教学生动活泼、牵人入胜。教学方式多种多样，教师就要善于完善、善于选择不断用新的教学方式充实教学。要本着既传道授业又解惑的理念，不断地更新和提高教学方法，坚持以学生为课堂教学的主体，激发他们的学习乐趣和求知欲望，培养他们的自学精神和自学能力，调动学生够积极参与到教学中来，成为课堂学习中的新主人，这样，化学课堂教学效率就会得到理想的化的提高。

总之，新课标对化学教学的要求就是以学生为中心，创新教学方式来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，并充分发挥学生的主体性功能，从而提高课堂教学效率，最终来实现促进学生的全面发展和教师综合素质的提高。

参考文献：

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[2]曹新.提高初中化学课堂教学有效性的策略探究《新课程研究（上旬刊）》，2011年endprint