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“体积和体积单位”教学设计

2017-10-21全璀灿

湖南教育 2017年39期
关键词:棱长鞋盒莴笋

文︳全璀灿 屈 辉

“体积和体积单位”教学设计

文︳全璀灿 屈 辉

一、初步认识体积

1.创设情境,激发兴趣

师:下面我们来看一段动画,注意观察,看你能发现什么现象。思考一下,这是为什么?(播放乌鸦喝水的动画)

引导学生说出石头把水“挤”上来了。

2.动手实验,引出概念

师:我们来做个实验验证一下。取两个同样大小的玻璃杯,并且都装有相同水位的红墨水,分别放入大小两颗石子。大家仔细观察,结果怎么样了?为什么会有这种结果呢?

目的是让学生明确石头占有一定的空间,引出体积的概念:物体所占空间的大小叫做物体的体积。找一找什么物体比什么物体的体积大,加深学生对体积的认识。

二、比较体积的大小

5个体积不同的物体,分别为:一个大正方体、一根胡萝卜、一个莴笋、一个含有8个小正方体的长方体、一个含有9个小正方体的长方体(如下图所示)。小组合作做实验,按体积的大小顺序排列。

目测法。引导学生观察这5个物体,目测它们体积的大小。

排水法。像胡萝卜、莴笋的体积哪个大,目测难以区分,可仿照乌鸦喝水的办法测量出来。用两个大小一样的玻璃杯,装同样多的水,将胡萝卜、莴笋全部浸入水中,看哪个杯子的水上升得多,哪个体积就大。

基数法。以一个小正方体为标准,数小正方体的个数进行比较。

不计算就比较体积的大小,可以锻炼学生的直觉思维能力。

三、体积单位

1.认识1立方厘米并感受1立方厘米的大小。

棱长是1厘米的正方体,体积是1立方厘米。1立方厘米的正方体到底有多大?大家想一想,在生活中哪些物品的体积接近1立方厘米?

2.认识1立方分米并感受1立方分米的大小。

师:刚才我们一起通过看一看、摸一摸,认识了1立方厘米。(拿出一个鞋盒)如果要表示鞋盒的体积,用立方厘米作单位合适吗?(不合适)如果要你们在桌上选择一个物体表示,你们会选择哪一个?

学生们拿出大一点的立方体,量一量,说一说。

棱长是1分米的正方体,体积是1立方分米。

师:拿着这个正方体,用双手握一握,感受它的大小并用手比划比划,记一记1立方分米的大小。说一说生活中哪些物体的体积大约是1立方分米。

3.认识1立方米并感受1立方米的大小。

师:认识完了1立方厘米和1立方分米,接下来我们认识1立方米。

棱长是1米的正方体,体积是1立方米,记作1立方米。

师(拿出一个正方体框架):这是一个棱长为1米的正方体框架,现在我请一些同学往里面钻。请大家仔细观察,1立方米大约相当于多少位同学的体积之和?

四、练习题

1.在括号里填上合适的单位。

一块橡皮的体积约是8( )。

一台录音机的体积约是6( )。

一个货运集装箱的体积约是40( )。

2.将冬冬日记中的错误改正过来。

2017年4月20日 星期四 晴

今天的数学课上,我学习了“体积和体积单位”,知道了物体表面的大小叫做物体的体积。课后,我发现1元的硬币的体积等于10个1角硬币的体积之和。最近,我住进了新家,房子的面积有120米。搬家的时候,爸爸租了一个车厢约有20厘米的大货车,还添置了一台大冰箱,体积约是1000立方米。

(作者单位:衡阳市高新区蒸水小学)

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