浅谈如何在初中数学教学中培养学生自主学习的能力

李锋

摘要：新课改为教师的教育教学指明了新的方向，在教学实践中，除了要传授给学生知识、技能以外，也应注重学生自主学习能力的培养，只有这样才能使学生在学习中更加积极、自主，使其的学习效果达到预期。因此，初中教师在数学教学中，也应意识到这一点，以此来推动学生的综合发展，力求将学科价值发挥到最大。基于此，本文将以此为话题，对自主学习能力的培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：初中数学;自主学习能力;培养策略

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0285-01

Abstract：  The new curriculum reform has pointed out a new direction for teachers'education and teaching. In teaching practice， besides imparting knowledge and skills to students， we should also pay attention to the cultivation of students' self-learning ability. Only in this way can students become more active and autonomous in learning and achieve the expected learning effect. Therefore， junior middle school teachers should also be aware of this point in mathematics teaching， so as to promote the comprehensive development of students， and strive to maximize the value of disciplines. Based on this， this paper will take this as the topic， and study the Cultivation Countermeasures of autonomous learning ability， hoping to play a reference value for the related work.

Key words： junior high school mathematics; autonomous learning ability; training strategies

前言：在学生的学习活动中，自主学习是非常关键的一个要素，只有在自主学习中学生才能端正好学习态度，并对所学知识产生强烈兴趣，这对于其学习质量、效果的提高都是非常有利的。因此，初中教师在开展数学教学的过程中，也应深化在此方面的认知，意识到学生自学能力培养的重要性等，使学生得到更加全面的发展，为其后续的深入化学习打下良好基础。

1 初中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性

现阶段，我们正处在一个学习型社会当中，无论在任何地点、时间，都应树立起终身学习的观点，只有这样才能使自身不断的汲取、提高，以此得到更多更好的进步、发展。

在传统模式下的初中数学教学中，由于部分教师的教学思想比较保守，导致学生在学习中长时间的处在被动地位，很难在学习中做到积极、主动，这对于其自学能力的提升是非常不利的。

而在现代教学中，为了改善这一现状，初中教师在数学教学中致力于学生自学能力的提升，不仅可以全方位的增强其在学习中的积极性、主动性，使其在学习中获取到更多的自信心、成就感，使得学习体验得以深化，也能促使其逐渐的摆脱对教师的依赖，推动其的全面发展，真正的达到提高其数学能力、学习能力的最终目的。

2 初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略研究

2.1彰显学生本位，培养自学能力。课程改革倡导生本教育，要求教师在教育教学中一定要找寻到自己的正确定位，充分的扮演好自身引导者、学习者、参与者等多重身份，力求将学生的主体地位最大化的彰显出来。因此，初中教师在数学教学中，在培养学生自学能力时，也应意识到这一点，以此来达到预期中的培养效果，促使学生得到更多更好的进步、发展[1]。

例如，在讲解“判定全等三角形”这一知识点的过程中，教师就可以在课堂中为学生预留出充分的时间，让其针对同一道题，运用不同的判定方法来解答，并请出几名学生在黑板上演示出不同的判定方法等，将课堂真正的交还给学生，使得学生的解题思路大大拓宽，真正的达到提高其自学能力的目的。

2.2引入翻转课堂，培养自学能力。近几年，翻转课堂也成为部分教师在教育教学中的理想选择，其在培养学生自学能力这一方面有着非常大的效用[2]。因此，在数学教学中，教师也可以将该模式引入进来，使得教学得到进一步的创新，促使培养目标得以达成。

例如，在讲解“因式分解”这一知识点的过程中，教师可以先在课前结合本课知识制作成一个微视频，其中包含各种分解方法，为学生的课前学习提供导向;而在这之后，教师就可以借助QQ、微信等平台上传给学生，让学生结合教材、微视频来学习，对接下来的所学内容有大致性的了解，并明确自己在学习中的困惑、问题;最后在课堂中，教师就可以让学生以合作探讨的方式来解决这些问题，教师在此基础上引导、点拨、深化等，这样的模式对于学生知识点理解的深化、自学能力的提高都有着至关重要的作用。

2.3开展小组合作，培养自学能力。初中教师在开展数学教学的过程中，小组合作的开展也是一个理想的选择，可以促使学生自学能力的提升，并强化学生的合作意识、合作能力等，达到一个一举数得的应用效果。

例如，在讲解“有理数”这一知识点的过程中，教师可以先借助课前导入这一环节，来结合教材内容设置一些问题，为学生后续的合作学习提供导向。如：“自然数有哪些功能呢？”“正负数的概念是什么呢？”“整数、分数、有理数间有着怎样的关系呢？”让学生在此导向下，投入到小组合作中，并在探讨完选出一名代表阐述本组成员的观点，看看哪一小组的观点阐述最完善，教师给予适当性的表扬，使得教学活动得以持续、有效的开展下去。在这样的教学模式下，不仅能培养学生的合作意识、自學能力，也能大大的增强其在学习中的自信心、成就感等，全方位的深化其对于知识点的理解、掌握程度，是教师在教学中的理想选择之一。

2.4优化评价体系，培养自学能力。在培养学生自学能力的过程中，评价体系的优化也是非常重要的一个环节，只有这样才能增强学生在学习中的体验感，使其真正的发掘数学学习的魅力所在，使其真正的喜欢数学、爱上数学[3]。

例如，在教学实践中，教师应对评价标准进行优化，不要将目光始终的放置在学生的学习成绩上，更多的则是学生在学习中所表现出来的能力、态度、兴趣等，以此来促进其的全面发展，达到提高学生自学能力的最终目的。

综上所述，培养学生的自学能力是每一位教师在教学中的重要任务，而对于初中阶段的数学教师而言也是同样如此。因此，在教学实践中，教师一定要对此方面引起重视，并要通过合理、适当的手段开展好相关的培养工作，力求充分的展现出学科价值，为学生数学学习活动的顺利开展保驾护航。由于本人的能力有限，导致本文还存在着一定的问题，希望在后续中得到完善，力求将借鉴效用发挥到最大。

参考文献：

[1]陈克福.在初中生物融入式教学中有效培养学生的自主学习能力[J].教书育人，2016（28）：49.

[2]张翀.翻转课堂背景下培养学生自主学习能力方式的探索——以初中数学教学为例[J].教育信息技术，2016（03）：51-53.

[3]闻鸽.在初中名著阅读教学中培养学生自主学习能力的探索[J].教育教学论坛，2016（28）：281-282.