浅论简化思维在英语初学者中的重要作用

张玖生 胡伟

【摘要】 把具有相同属性的词归类处理。把具有名词属性的名词、代词、数词、量词、动名词和动词不定式统归一类为名词词组。经过多次简化，词类最终被简化为两类词组，即名词词组和动词词组。一般来说，名词词组充当主语和宾语，动词词组充当谓语。用简化词类的视角考察句型，得出一般句型为：名词（词组）+动词（词组）+名词（词组）。名词有时为省略或者缺失。

【关键词】简化思维；词类；句型

英语词类繁多，句子成分多样，对英语学习者特别是初学者构成极大的困惑。如果英语初学者不能够克服这些困难，往往学不下去，最终导致学习失败。人类认识新事物规律的方法，个体之间会有差异，但是或明确或潜在寻找规律的思维过程中，都是由简入繁，所以初学者应具备简化思维的能力。在英语字、词、句语法学习过程中，应从简化词类和句型开始。

简化英语词类。中学英语课本中的词类通常被分为名词、代词、数词、量词、形容词、副词、动词、介词、冠词、动名词和动词不定式等。初学者通常因为词类较多感到记忆困难，运用很困惑。如果把具有相同属性的词归类处理就简化了。名词、代词、数词、量词、动名词和动词不定式统归一类，因为它们通常有名词属性，所以称为名词词组。所谓名词属性就是在句子中能独立充当主语和宾语成分。简化后英语词类就只有名词词组、动词、形容词、副词和介词等。介词和其它成分如冠词，通常和名词一起使用，形成名词词组，所以也被简化了。形容詞一般修饰名词，副词一般修饰动词。五种词类进一步简化为两类词组，即名词词组和动词词组。

简化句型。从英汉句法结构比较来看，汉语句法结构松散，甚至有一种极端说法，说汉语重含义，不存在句法结构之说。相对来说，英语句法结构清晰和统一。但是，英语毕竟是一门语言，在人类长期的使用和不断发展过程中，难免出现用词和句法结构多样化。即便英语句法结构相对汉语简单，对初学者依然困难重重。所谓难者不会，会者不难，当句子结构复杂，初学者无法分析出句子主干成分，学习过程就会困难重重。一般来说，名词词组充当主语和宾语，动词词组充当谓语。通过简化词类后，用词类的视角考察复杂多样的句型，很容易得出一般句型為：名词（词组）+动词（词组）+名词（词组），名词有时为省略或者缺失。名词（词组）+动词（词组）+名词（词组），其实质为“主语+谓语+宾语”的另一种形式或者说表达方式。但是为什么采用前者，不采用后者呢？从词类简化和直接用词类表达句型来看，简单、明了，对初学者来说，可以暂时忽略“主语+谓语+宾语”相关知识的获取。举例说明：I believed what he said was true if he was at home last night。分析如下：第一层：he was at home last night.，he为代词充当名词，was为系动词充当动词，结构为：名词+动词。在整个句子中，又可以把该小句看做名词；第二层：what he said was true，what为疑问代词充当名词，was为系动词做动词，结构为：名词+动词。在整个句子中，又可以把该小句看做名词；第三层：I believed， I为代词充当名词，believed为动词充当动词。这样整个句子可以看成是多个“名词+动词”结构的嵌套。

简化词类和句型的心理学基础。美国学者krash en（1977，1982）监察假说 （monitor hypothesis）理论认为，通过学习所得到的语言知识要通过“监察”过程发挥作用。当说母语时候，由于熟练的原因，不存在这个“监察”的过程，往往脱口而出。然而当说外语的时候，受使用不熟练，心理不自信等影响，会出现外语与母语思维交替导致延迟现象，这个心理思维过程就是“监察”。 “监察”现象在初学者中普遍存在。“监察”过程越短，外语越流畅。这就要求，语言规则必须高度概括，才能有效地使说话者注重表达的意义，而非形式。简化词类和句型后，学习者要求记忆语法的内容大为减少，规则简单明了，十分符合 “监察”的要求。

参考文献

[1] 束定芳，庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

[2] 胡壮麟.语言学教程（修订版中译本）[M].北京：北京大学出版社，2002.

[3] 樊志华.纲举目张化繁为简——英语句法教学点滴谈[J].山西教育，1997（Z1）.

作者简介：张玖生（1976—），男，汉族，江西新余人，硕士，新余学院图书馆助理馆员，研究方向：英语课程论；胡伟（1978—），男，汉族，江西新余人，硕士，新余学院图书馆馆员，研究方向：信息技术。