如何提升高中语文课堂阅读教学的有效性

屈旭慧

摘要：高中语文教学是高中教学体系的重要组成部分，语文教学能够帮助学生发展阅读思维，拓展文学眼界，并且对培养学生的写作能力有重要作用。阅读教学是语文课堂的重要教学方法之一，可以有效地提升学生的阅读技巧和朗诵能力，帮助学生加深对文章的领悟。将高中语文的阅读课堂进行优化，能提升高中语文课堂的教学质量，提高教学效率。

关键词：高中语文;语文课堂;阅读教学;有效性

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0169-01

Abstract： Chinese teaching in senior high school is an important part of the teaching system of senior high school. Chinese teaching can help students to develop their reading thinking， expand their literary horizon， and play an important role in cultivating students' writing ability. Reading teaching is one of the important teaching methods in Chinese class， which can effectively improve students' reading skills and recitation ability， and help students deepen their understanding of articles. To optimize the reading class of high school Chinese can improve the teaching quality and efficiency.

Key words：high school Chinese;Language classes;Teaching reading;effectiveness

前言：阅读是高中语文课堂的重点之一，对于学生来说，无论是现在的学习，还是以后进入到社会，都离不开阅读。阅读对学生很重要，它和学生现在和未来的发展息息相关，但是，依旧有一部分高中生对阅读不感兴趣，阅读能力也不高。出现这种現象的原因有很多，但是高中阅读教学效率不高是导致这种现象的主要原因。所以，教师要提升高中语文课堂的有效性，让学生具备阅读能力，为学生的终身发展奠定基础。

1 合理的制定教学目标

1.1从课程标准出发，注重学生发展。教师制定教学目标的依据就是课程标准，高中语文的教学目标主要是要帮助学生掌握和理解知识，提升学生的能力，让学生在阅读中得到情感的体验，树立正确的人生价值观。教师在设置教学目标时，所有的教学活动都要以此展开，将这些方面有效的进行结合。如在学习《祖国呵，我亲爱的祖国》时可这样设计教学目标，1、初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美和意境美。2、感知中国当代诗歌物中见情、情景交融和意味隽永等特点。理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意向运用的特点。3、通过对本课的学习，激发学生的爱国之情。这样的教学目标对学生的知识、能力与情感都有要求，目标清晰明确，针对性高。对提升阅读教学有效性非常有益[1]。

1.2充分考虑学生的实际情况。教师在教学时要充分尊重学生在课堂的地位，学生才是教学活动的主体。教师要依据学生的真实情况，了解学生的特点和已有知识水平，为学生制定科学合理的教学目标。教师一定要将学生的方方面面都考虑到，避免学生因教师讲授内容太过深奥而无法领会课程内容。这样的话，既无法达成教学目标，也影响学生学习的积极主动性。而且教师在为高中生确立情感目标时，要对学生的年龄特点以及接受能力进行分析。

1.3教学目标要准确、具体和适度。教师为学生制定教学目标时要进行准确定位，关注学生全方面素质的进步。教师既要注重学生对语文知识的理解与掌握，也要培养学生应用能力和创新能力的发展。教师要将自己设定的教学目标具体的呈现给学生，比如教师让学生掌握哪些字词，背诵和朗读部分分别是什么以及需要理解的课文含义和思想。这样学生在学习时就会有所侧重，知道哪些内容是需要重点品读的，哪些内容是可以了解即可的。教师还要注意教学目标的适度，教师在教学时要循序渐进的提升学生的语文能力，要结合学生现有的知识水平和理解能力，制定与之相符的教学目标。让学生在准确、具体和适度的教学中体会阅读的乐趣[2]。

2 选择正确的教学方法

2.1结合语文学科特点和教学目标。学生在语文课堂不仅要学习语文相关的文化知识，也要注重在阅读时的情感体会，学生通过语文学习的熏陶，将自身的情感进行丰富与升华。语文学科自身的学科特点使教师在进行阅读教学时更多的运用朗读与讨论的学习方法，很少能采用实验和演示的教学办法。教师在选择教学方法时也要考虑教学目标，教学目标不同，采取的教学办法也不一样。

2.2依据课文内容和学生实际情况。在高中语文的阅读课堂中，教师选择教学方法是依据课文的题材进行选择，如果是进行诗歌的学习，教师大多选择使用朗诵法进行教学，以此带动学生的情绪。但是文章题材有时相同，描述的侧重点和对象也不一样，教师在选用教学方法时要仔细考虑。同时，教师还要针对学生的年龄性格特点和认识水准灵活的选择教学方法。如果是讲授学生日常生活不接触的较抽象的教学内容，教师可使用多媒体直接为学生演示，增加学生对事物的认识，但是要是讲授与学生生活息息相关的教学内容时，教师可以以学生的生活为切入点，联系生活实际进行授课。

2.3教师要善于综合运用教学方法。教师的教学不是一成不变的，教学情境不断地进行变化，所以，教师的教学方法也要适时进行调整，要结合实际的教学情况，将教学方法综合的运用。多种方法综合运用能将单一教学带来的枯燥感消除，还能将彼此之间的优势相互补充。

3 尊重学生的主体地位

传统的教学重视知识的传授，忽略学生的情感体会。在如今的教学中教师要在阅读教学中尊重学生的地位，将课堂交给学生，让学生自己体会文本中的感情。学生在阅读时将自己已有的知识和情感加入到阅读作品中，从中能得到特殊的阅读体验。学生主动加入阅读教学中，能有效提升学生阅读学习的效果[3]。

结论：教师在为高中生进行阅读授课时，要依据课程标准和学生的实际情况合理的制定教学目标。在选择教学方法时要结合课文内容，教学目标以及学生的真实情况灵活的运用。同时教师也要尊重学生在课堂中的地位，让学生在轻松的课堂气氛中学习语文阅读知识。教师要努力的提升学生的阅读能力，加强高中语文课堂的教学质量，全方面的发展学生的综合素质，为学生将来的发展奠基。

参考文献：

[1]浅谈高中语文课外阅读的重要性及实践策略[J]. 周珏.职业教育与区域发展 2017年03期

[2]谈新课程背景下高中语文教师的素养[J]. 赵新春.教育革新 2009年08期

[3]高中语文散文教材的审美解读——以人教版必修二第一单元为例[J]. 乔娅.德宏师范高等专科学校学报 2017年03期