如何轻轻松松地开展幼儿数学活动

葛立萍

摘 要：教师要轻轻松松地开展幼儿园的数学教育活动，必须细心了解《纲要》的目标要求，了解幼儿的基本情况，要组织丰富多彩的游戏活动来调动幼儿的学习积极性；要抓住生活中的教育契机，为感知数学活动创下有利的条件；要和数学游戏活动相结合，这样才能提高教学成绩，提高幼儿的综合素质。

关键词：幼儿能力；数学活动；教学纲要；游戏活动

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0184-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.114

幼儿教育教学实践活动中，很多教师不愿意过多地深入地开展幼儿园的数学活动，一方面教师对数学学科知识的了解不足，对于幼儿教材的编排不是很了解，对幼儿学习能力的特点没有很好地掌握，再加上当今经济社会的冲击，教师的思想认识不到位，对自己教学的内容认识不足，所以在教学中采取的方法简单，教学效果不显著。有的时候幼儿是被动地去学习，而不是主动地去学习。从教师到学生两个方面限制了很多教师不愿意去探究这方面的知识以及教学的方法。

一、深刻理解幼儿教学纲要的精神，精准把握教学纲要的内容

幼儿教学《纲要》明确指出，能从生活和游戏中感受到事物的数量关系，能够体验到数学知识的重要性和有趣性。数学是源于生活的一门学问，所以教师要在生活中引导幼儿感知知识，体验数学知识，这样才能够很好地发展幼儿的数学思维，解决生活中的数学问题，为他们将来进一步地学习数学打下良好的数学基础知识。在生活中，教师要充分利用游戏开展各种各样的活动，引导幼儿用自己的应有的数学经验，大胆地去尝试解决生活中的一些数学问题，以此来体验数学的重要性、有趣性和知识性，也就是说将数学活动与生活结合起来，在生活中学习数学。

二、帮助幼儿分析学习目标，找准学习的方向

在教学中，教师要充分了解各个年龄段的幼儿的学习目标，然后再根据自身的条件，制定不同的学习目标，引导帮助幼儿来制定他们的学习目标，达到大纲要求的目标。在教学中教师要帮助幼儿把自己的学习目标记住，这就和坐车一样，你要到哪里去，目的地在什么地方，必须要心中有数，否则的话，你就会盲目地去旅行，同样在学习上会盲目地去学习。

在教学中，教师在引导幼儿体验数学活动的时候，比如说在教学有关图形的认识，就四边形来说吧，幼儿要通过探究知道长方形的边和角的特点，长方形的对边一样长，四个角都是直角一样大。再进一步观察图形发现四边形，它包括长方形、正方形、平行四边形，还有一些不规则的四边形都是四边形。这么多的四边形要分清楚，那么教师就对幼儿进行引导教育，在数学活动当中去感知去学习。幼儿对图形的感知都是建立在感性认识的基础之上，不能够上升为理性的认识，在教学当中教师就是要帮助幼儿建立一种感性认识问题的能力，在数学活动当中帮助他们建立学习的方法。

三、运用科学的方法开展丰富多彩的数学活动

当今的社会是一个经济社会，很多教师也受到经济利益的驱动，不注重文化知识的学习。这就影响了幼儿的学习体验过程。注重书本的理论知识而轻视幼儿的数学实践活动。有的教师和家长，注重了幼儿学习知识的技能的培养，轻视了综合实际应用能力的培养，所以教师在幼儿数学实践活动当中，既要加强幼儿的理论知识的灌输和学习，又要注重幼儿综合实践能力的提高和培养，只有两者互动起来才能相辅相成。理论知识，离不开材料的支撑，材料都是来源于生活，所以在游戏当中应该开展丰富多彩的数学活动，把抽象的知识转化为具体的数学操作能力，这样才能够很好地培养幼儿的知识、能力、情感、价值观。

数学活动，要有层次性。幼儿的能力千差万别，不能用一个标准要求他们，所以在提供数学活动的时候，一定要提供一些层次性的活动来满足不同幼儿的能力的发展，同时还要注重游戏活动的多样性和趣味性。比如在学习数字5的时候，教師帮助幼儿找一个盒子，里面放上5个瓶盖，然后让幼儿拿在手里上下左右地摇晃，那么盒子里面的瓶盖就会有的瓶盖朝上或者是瓶盖朝下的现象，然后教师引导幼儿把这些不同的数字记录下来，多做几次游戏后进行比较，这样数字5就能够很好地掌握，知道5是一个什么样的数，同时还能够解决几加几等于5的问题。

四、抓住生活中的数学问题来开展幼儿园的数学活动

生活即教育。也就是说生活当中的教育无处不在，处处都是教育。教师要抓住这一机会来培养学生的数学能力，在数学活动中轻轻松松地学习数学，了解数字，进一步运用数学能力解决生活中的数学问题。教师要创造条件让幼儿在生活当中，能够参加一切可能参加的活动。有的时候教师可以把数学问题生活化，比如说很简单的每天的点名活动就是一个很好的学习数的机会。可以是教师一边点名让学生一边数数字，这样教师点名点完了，学生的数字也数完了；有的时候教师让幼儿一个接一个的，连续报自己的学号，这样序数和基数也就同时学习下来啦。教师要强调幼儿在做这些游戏的时候，一定要注意倾听教师报数，还有同学之间报数的时候数字的变化；有的时候教师可以引导幼儿从单数双数的角度去识别数字；有的时候教师可以用对数的方法引导幼儿来学习数学。这样在不同的游戏活动当中幼儿对数的学习，有了进一步的认识，有了进一步的提高，这样学习数能力也就提高了。

总之，在教学活动当中，要加强教师的理论知识的学习，理论素养的提高，还要加强党的教育政策的学习，把握当前的教育方向，提高自己的理论水平能力；要充分理解学生的知识水平、知识能力、知识层次，然后采取有效的教学方法，这样才能做到有的放矢，心中有数。

参考文献：

[1] 王华.幼儿数学活动能力实践研究[M].南宁：广西教育出版社，2013：8.

[2] 张飞.幼儿教育的有效性探索[M].西安：陕西大学出版社，2013：5.[3] 李建国.在数学活动中做一个快乐的孩子[M].兰州：甘肃教育出版社，2014.12.

[ 责任编辑 谷会巧 ]