浅析利用网络资源培养小学生良好品德的有效策略

罗永寿

摘 要：在信息化时代，网络技术发展迅猛，现代化网络资源极大改变了人们的生活，并对社会各领域的发展产生了明显影响。在我国的各阶段教学中，都不同程度地应用到了网络资源。围绕小学生思想品德现状，分析如何利用网络资源来培养小学生的良好品德，有利于小学生思想品德教学的高效开展。

关键词：网络资源；小学生；思想品德；有效策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.098

教育是立国之本，党的各届会议都在推行教育改革，都在要求中小学教育要改变传统模式，践行素质教育，以增强学生德智体美劳能力，让其人格全面、健康发展。但是，在实际教学中，小学生的品德教育还存在较多问题，还有待改善。网络资源作为一种新型的教学资源，可以用在小学生品德教育中，以便在丰富教学方法和手段的同时，帮助小学生养成良好的行为习惯，提升其思想品德素养。

一、小学生思想品德现状分析

在“不能让孩子输在起跑线上”的理念的指引下，在小学教育中，学校、家长以及社会其他主体都将绝大部分投注力放在了小学生的学习成绩上。在学校，教师会根据升学考试要求，多安排语文、数学以及英语等课程的课时，而给予品德、音乐、美术等课程较少的课时，以至于小学生在校园中并没有学习到更多的、优良的品德行为习惯。在家庭教育中，父母更多的是关注学生的学习成绩，会给小学生报各种各样的课外辅导学习班，学习的内容也大部分是数学、英语以及语文。家庭教育基本上将所有的精力都放在了学生的学习成绩和特长训练上，忽视了对学生品德、行为的教育，使得小学生的思想品德现状不容乐观。社会其他主体，在为人处世上，也很少考虑对小学生的影响，使得部分小学生的品德行为堪忧，比如说脏话、自私、独大以及吸烟等不良嗜好。小学生在品德行为中所出现的这些问题，严重危害其身心的健康成长，社会各主体都必须要引起重视，加大对小学生的思想品德教育力度，在教学中和生活中做好榜样，以便让小学生的身心始终保持在健康状态。

二、有效策略分析

在小学生思想品德教育中，应用网络资源更具优势特征，这主要是因为小学生年龄小，自控性较弱，注意力难以集中，而网络资源能够用自身的新颖性来吸引小学生的注意力，进而有效解决注意力不集中问题。并且，在时代大背景的影响下，小学生对网络的接触较多，在思想品德培养中利用网络资源，能够收到意想不到的效果。

（一）利用网络资源规范小学生行为

小学生对外在的一切都有巨大的好奇心，其对新鲜事物的关注度和喜爱度都比较高。在培养小学生良好品德时，学校中的各科教师可以先到班主任处去全面了解学生的情况，以明确学生的不良行为表现。然后再立足学生行为实际情况，利用网络资源，选用恰当的教材，培养小学生的良好品德，以此来增强教学过程的有效性。在进行思想品德教学时，授课教师要加大对学生的关注，及时发现小学生的不良行为，然后对学生的行为进行制止，并通过谈话的方式，或者是播放小学生日常行为准则视频，让学生明白此种行为是不对的，进而学习正确的行为。比如，在学校中，教师已经知道部分学生喜欢说脏话时，教师便可以利用《电子信息技术》上机课程，让学生自己查询说脏话的坏处，以及带来的不良影响。然后让学生记录下说脏话的危害，并在品德课上展开讨论，进而将说脏话列入班级规章制度管理中。让学生相互监督，以此改正学生说脏话的行为，以进一步规范小学生的行为。

（二）利用网络资源培养学生良好习惯

在学校教育中，教师可以将学校生活中的课余时间充分利用起来。在课余休息时间，教师可以借助视频网络设备，利用视频资源向小学生播放良好品德如何养成的知识，让学生在放松状态下，观看视频内容，学习良好行为。充分利用课间休息时间，向学生宣传小学生能做什么，不能做什么，让其明白行为的对错，明白哪些行为是倡导的，哪些行为是禁止的。让小学生在耳濡目染中反思自己的行为，习惯，看是否存在失格之处。然后以视频中的良好习惯为模板，为指引，改变自己生活中、学习中的不良品德行为，进而提高小学生的品德素质。比如，教师可以在早上第二节课下课后，利用网络资源，向学生播放“文明出行”的视频，“如何向老师问好”的视频以及“小学生良好行为规范”的视频等。从正面向学生宣扬什么是良好的品德行为，进而让学生在潜移默化中规范自己的举止。

（三）利用网络资源帮助学生养成良好品德

在小学生品德培养中，学校教育是主力军，社会和家庭是辅助力量。在学校教育中，可以充分利用網络资源，帮助学生形成良好的思想品德。具体而言，学校可以在教学中，利用多媒体网络资源向学生播放革命先烈为了争取祖国的独立解放，为万千大众创设和平的生活环境而抛头颅、洒热血的壮举。让小学生切身感受现在幸福生活的来之不易，以此来引起学生内心的共鸣，进而激发其感恩和珍惜情怀。其次，学校可以组织小学生开展“道德讲堂”活动，让学生自己利用网络资源收集与道德行为相关的图片、资料，然后将小学生道德行为要求张贴在教室中，并利用班会活动让学生深化认知。再者，学校也可以借助多媒体资源，在小学生良好品德培养中开展“读名言、学表率”活动，以此来培养学生热爱祖国、家乡的情怀。并让其在实践中深入践行名言要求，自觉与道德表率行为靠齐，进而帮助小学生养成良好的品德。

为了帮助小学生养成良好的品德、习惯，规范学生的日常行为，让其身心处于健康成长状态，在教学过程中，教师要充分利用网络资源。在课间休息时间、思想品德课堂上以及其他学科中，让小学生对良好品德行为形成正确认知，进而模仿良好品德行为，帮助学生形成良好的品德。

参考文献：

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[2] 王定华.我国中小学生思想品德状况再调查与再思考[J].教育科学研究，2016（1）：18-24.

[3] 杜丹冰，丛荣华.网络文化环境对中小学生心理品质影响的研究[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2009（12）：150-153.

[ 责任编辑 谷会巧 ]endprint