浅谈小学数学教育中学生核心素养的培养

雷长征

摘 要：当今时代，信息技术与网络技术发展迅速，每天都有新的技术和理念产生。为了适应社会的发展，教育部门颁发了新的教育方针，新课改提倡学生“自主、合作、探究”学习，教育者要保证学生的全面发展与个性发展。小学数学是义务教育阶段必学的基础课程，在小学数学的教学活动中培养学生的核心素养，可以提高教学水平与学生的学习效率。

关键词：新课改；核心素养；培养措施

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.020

21世纪，我国进入高速发展阶段，人们的生活水平越来越高，对生活质量的要求越来越高。经济全球化和信息共享使得中外文化融会贯通在了一起，学生作为新时代的主人，不仅要学习古往今来的文化知识，继承中华传统文化精神，还要学习海外的各种文化，为将来打造地球村做贡献。小学教育阶段的学生思维比较敏捷，跳跃性强，由于孩子的天性，很难在学习的过程中集中注意力。在小学数学教育中培养学生的核心素养有利于使其集中学习注意力，养成良好的学习习惯。

一、 小学数学的教学特点

我国的教育历史悠久，从先秦至今经历了无数次的改革。小学教育是由国家用立法形式规定下来的强制执行的国民基础教育，也称义务教育。小学教育的对象一般是6-12岁的儿童。数学与人们的生活息息相关，无论是学习，还是劳动生产都离不开数学。数学为其他学科提供了方法、语言、思想，是社会进步、科技发展的基础条件。小学数学是一门基础课，在小学数学的教学活动中教育者应该引导学生学会计算，培养学生观察、推理、思考、验证、交流的能力，使学生具有独立思维能力和运算能力。在小学数学的教学过程中，应该根据每个学生身心发展规律与学习能力制订不同的教学计划，重视学生在数学学习过程中的情感体验，关心、爱护每一位学生，尊重学生的人格。学生是发展中的人，具有差异性、阶段性、不平衡性和互补性。数学教育者应该尊重每个学生的人格，教育面向全体学生，使学生在数学学习的过程中爱上数学，并有一个轻松愉悦的学习环境和成长空间。

二、在数学教育中培养学生核心素养的意义

小学数学的核心素养是通过数学学习建立一种认识、理解、处理问题的品质与思考能力。数学核心素养与数感、符号意识、运算能力等教学内容有很大的关系，通过数学学习培养学生的数感，加强学生对数的理解。在学生的数学素养中，核心素养是关键内容。数学素养是学生在学习数学中形成的一种思维模式和解题的思想，核心素养是在数学素养的基础上加强对数学思想的运用，实现数学在日常生活中的作用与价值。小学数学核心素养对学生的综合发展有着很大的帮助，提高学生数学素养可以丰富学生的数学知识，提高学生对数的敏感和适应，使学生能够以数学的观点研究和分析问题。

三、数学核心素养的培养措施

数学核心素养对学生学习数学有很大的帮助，数学教师应该加强对学生数学核心素养的培养，在日常的教学任务中锻炼学生的思维能力，使其具备数学素养。小学数学核心素养的培养措施有以下几个方面。

（一）提高学生的数学探究能力

在小学数学的学习过程中，学生的数学学习积极性很关键。新课改中强调要加强学生自主学习和探究学习的能力。在生活中有很多数学知识需要学生去主动地探究和发现。小学生的探究能力是数学核心素养的重要组成部分，对小学生的思维方法进行训练可以有效提高数学探究的能力。

（二）提高学生的数学意识与数感

数学思维具有客观性、深刻性、直观性以及灵活性的特点。培养小学生的数学有利于数学思维的发展，可以形成科学的直觉。学生的数学意识和数感可以反映出学生的学习态度以及数学素养。在数学教学中使用多媒体设备，利用有趣的教学材料，提高学生的学习兴趣；或者在教学中设置相关的数学问题，让学生在生活中寻找答案，鼓励学生提出问题，在潜移默化中提高学生的数学意识。所以应将生活与数学紧密相连，让学生深深感知到生活中时时处处都有数学，这样才能逐渐培养学生的数学意识。小学数学教学的目的就是要使数学问题生活化，生活问题数学化。数学来源于生活，学生应该在学习中感受生活，能够在生活中提取素材。

（三）培养学生的估算能力

提高学生的估算能力，培养学生的估算意识，有助于学生对数学知识点和概念的理解。估算是对事物的整体把握，对事物数量的直觉判断。在日常生活中经常用到估算，在小学数学的教学中注重对学生估算能力的培养，可以帮助学生将数学方法灵活地运用到现实生活中，解决生活中存在的问题，形成各种解题思路，发展科学的数学视觉。

（四）开展有利于数学核心素养形成的教学活动

学生是学习的主人，开展教学活动应该注重学生的情感体验。教育者应该转变教学的方式，由以往的关注教学转变为关注学生，由关注教学结果转变为关注教学过程。开展有利于提高学生数学核心素养的教学活动，培养学生的探究能力与创新意识，使学生在活动中养成独立思考、团队合作、实事求是的学习态度。数学教育者可以带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，比如：户外调查、野生动物搜索等。学生将来要步入社会，教育者应该在教学活动中注重学生的团队协作能力，培养学生与人交往的能力，这也是数学素养的组成部分。

四、结语

在人类文明进步的今天，我国的教育经历了无数次的改革与创新，时代在进步，教育也随之发生转变。“师者，传道授业解惑也”，教育者是人类灵魂的建筑师，教育者是学生学习和生活中的引导者、合作者、参与者。在学生的成长过程中，教育者的教学态度和教学方式对学生日后的发展有很大的影响。在小学数学教育中培养学生的核心素养，有利于学生的全面发展。教育者应该不断学习新的教学理念，为学生提供先进的教学设备，开展有意义的教学活动，保证学生可以健康快乐的生活，积极向上的学习。

参考文献：

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[2] 于蕾.浅谈小学数学教学活动中核心素养的培养[J].新课程（小学），2016（12）：504.

[3] 任海瑩.浅谈小学数学核心素养的内涵及价值[J].课程教育研究（新教师教学），2016（27）：53.

[ 责任编辑 林 娜 ]endprint