基于“CDIO工程教育理念”的建筑学专业建筑设计核心课程群建设的思考

吴放+王玥+胡晓军　朱江　龚敏　徐颖　曾立

摘 要：依据CDIO培养大纲四个层面的能力要求和12条标准，对学校建筑学专业的建筑设计核心课程群建设的3个关键问题——依据、作用、原则——进行了思考，为具体实施奠定了坚实的基础。

关键词：CDIO；建筑设计核心课程群；建设思考

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0016-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.007

核心课程群是指围绕专业核心目标，将具有逻辑联系的若干关键课程在知识、方法、问题等方面进行重新规划、整合构建而成的有机的课程系统。目前，课程群构建已成为高校深化课程教学改革、优化课程设计的一种有效途径。CDIO 是一种以工程项目设计为导向、工程能力培养为目标的工程教育模式。CDIO的核心思想体现在“全程实践，能力培养”，是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现。

一、建设的依据：建筑学专业人才的能力谱和培养途径

（一）能力谱

浙江大学城市学院建筑学专业的学生应具有专业基本能力（终身学习能力、交流协作能力、思辨能力、外语应用能力、创新实践能力、全球意识能力），专业核心技能（审美分析能力、工程实现能力、设计创新能力）和专业综合能力（建筑综合设计实践与创新能力、城市环境综合设计实践与创新能力）。

（二）课程维度的培养途径

本专业针对本科学习不同阶段的专业知识结构和能力培养目标，形成以设计系列课程为核心，理论与技术系列课程为支撑，以实践环节系列课程为拓展的三大教学课程体系。其中，设计系列课程主要针对设计核心能力的培养，理论与技术系列课程主要针对专业知识与素质的培养，实践环节系列课程主要针对实务能力的培养。

（三）时间维度的培养途径

在形成三大教学课程体系的同时，依据能力培养的阶段性特征，形成三个阶段：一二年级为基础阶段，三四年级为专业阶段，五年级为综合阶段。其中，前三年实行教学小组授课，注重建筑设计基本知识传授和能力培养，四年级注重特色专业能力的培养，五年级实行导师制授课，注重设计综合能力与研究能力的提升。

二、建设的作用：专业人才培养的支撑

建筑学专业共设7个课程群，其中建筑设计课程群是整个课程体系的中枢——既是专业教学的起点，也是专业教学成果的综合体现。该课程群的建设成效对专业建设的成败具有举足轻重的影响。

（一）在教学组织上

该课程群组成课程的基础性强、覆盖面广、影响力大，贯通本科专业教学的全过程，具有教师多、时段长、综合性和实践性强的突出特点。系列课程与实践的教学质量关系着整个建筑学专业的教学质量与毕业生的就业竞争力。

（二）在能力培养上

该课程群的教学与学生专业核心能力的培养密切相关，“审美分析能力”“工程实现能力”和“设计创新能力”三项核心能力均有涉及，并且是培养学生“设计创新能力”的关键课程，为形成专业综合能力——“建筑综合设计实践与创新能力”和“城市环境综合设计实践与创新能力”奠定基础。

（三）在专业建设上

该课程群具有核心带动作用，将与课程建设、师资建设、基地建设等有效联系在一起，对整个专业建设与课程建设起到示范与推动作用。

三、建设的原则：设计问题主导、绿色思维渗透、兴趣教学与全程实践

（一）建立以“设计问题类型为主导”的建筑设计知识模块体系

本核心课程群的知识模块体系以设计基本问题为主线，并按照三个阶段的设想，循序渐进地串联相关的功能类型、规模类型和方法类型，以达到不断巩固设计基本功，逐步发展创新能力的目标。

（二）可持续观念与绿色思维在建筑设计系列课程中的渗透

21世纪建筑所面临的最大挑战无疑是环境、生态、可持续发展的问题。因此，在一至三年级通识教育、基本专业知识和基本设计能力的教育基础上，加入生态技术和可持续设计的相关内容，培养学生的可持续观念和绿色思维，进一步推动建筑学绿色新兴特色专业的建设。

（三）建立“兴趣教学，全程实践”的培养模式

汲取CDIO工程教育先进理念，形成以实践为核心、以兴趣为方法、以能力为目标的充满活力和创新精神的培养模式。将兴趣与实践从教学要素中提炼升华为教学组织的关键，在一至三年级的建筑设计教学中以兴趣为思路探索开放式的多维教学方法，以实践为核心整合教学，兴趣与实践有机联系，将教与学转化为良性循环模式。学生由被动学习转化为主动学习，应用能力、综合能力、创新能力获得全面提升。

四、结语

以上对建筑学专业建筑设计核心课程群建设的3个核心内容进行了探讨，希望通过良好的顶层设计、路径定位、原则引导，提高教学效果，彰显专业特色，并辐射至其他课程群及方向课程，促进学生知识、能力、素质协调发展，激发学生的创造力，为社会培养更多满足新时代发展需要的建筑设计专业人才。

参考文献：

[1] 李艳艳，戎贤.基于CDIO工程教育理念的土木工程专业管理类课程专业管理类课程建设[J].天津教育，2014（21）：116-117.

[2] 林鳳，李正.美国高等工程教育的历史沿革与发展趋势[J].理工高教研究，2007（5）：37-39.

[3] 刘国买.基于CDIO的工程经济学课程教学改革[J].高等建筑教育，2012（6）：64-67.

[ 责任编辑 林 娜 ]endprint