学业困难学生帮扶对策的研究与实践

田雪楠

摘要：本文通过对学业困难生进行成因分析，较为科学具体的制定了学业困难生学业预警制度、班级自我管理制度、关怀帮扶制度、心理疏导制度以及家校联系制度，并通过以上制度力求行之有效的完成学困生的角色转化并且能够将该成果应用于实践中，促进高校在人才培养质量、人才培养目标以及和谐校园建设上有更好的发展。

关键词：学业困难学生；帮扶制度；研究；实践

一、学业困难学生的成因

（一）社会因素

社会竞争加剧导致的学生学习心态变化。互联网的普及帶来的负面影响。大学学习生活的方方面面都离不开互联网的使用，而网络普及带给大学生的影响是把双刃剑，我们不得不看到互联网对于大学生的负面影响。各种各样的网络游戏占用着很多学生的学习时间，伤害学生的身心健康。很多学生由于沉迷网络，出现了网瘾，逃课、逃寝、厌学等现象。

（二）家庭因素

家庭教育方式不当。很多家长在对子女的教育过程中，更偏重于小学、中学教育，而忽视学生大学学习阶段的教育。一些家长误以为考入大学意味着能顺利毕业找工作，这种放任不管的态度往往没有注意到孩子的心态变化和学习滑坡，导致学困生的产生。

（三）学校因素

高中应试教育的结果。很多学生是在高中的高强度的应试教育压力下考入大学，在大学之前的学习阶段没有养成独立的学习能力，无法面对课程繁重且对自学能力要求极高的大学学习生活。

（四）学生自身因素

自我管理能力欠缺。在宽松的学习环境下，自我管理能力差的学生很容易放松自己，忘记自己作为一名学生的本职工作，缺少平时的学习积累[2]，导致成绩滑坡。

学习理念的偏差。很多学生受到社会等因素影响，形成能力比知识更重要等不当观念，还有部分学生由于受到“上了大学六十分万岁”等错误观念影响，而造成学习主动性不强等现象。

心理调控能力不强。大学生的心理健康状况和自我调控能力将直接影响学习过程和结果，所有不良的心理问题都会导致学困生的形成。

二、学业困难学生的帮扶措施

（一）构建完善的学业预警机制

1.学业预警机制指标体系的建立

利用及时准确的基础数据和管理经验作为支撑，通过建立良好畅通的信息收集渠道，将学生的学分、绩点、平均绩点、挂科门次、重修门次、绩点降幅等指标列入预警体系指标中，通过与教务系统建立的学籍、毕业、学位、降级等标准指标的比对，做出学生学习预警档案，及时预警，使学生能够及时调整自己的学习状态。

学业预警指标体系的建立因以学分、绩点等因素为重要指标，该体系可以分别应用于低年级学生的降级预警以及高年级学生的毕业预警、学位预警中。

2.预警后分级管理制度的建立

根据学分、绩点、挂科情况、重修门次等指标筛选区分出学业四级预警机制，根据学困生所处的不同等级给予相应不同的帮扶措施。预警分级可分为口头预警、初级预警、中级预警以及高级预警，根据学生的本学期挂科门次、累计挂科门次、累计重修门次、考试课绩点等关键指标确定学生预警等级并分别向学生家长、学生本人下达预警通知书，辅导员通过面谈确定帮扶方案。

（二）构建完善的班级自我管理体系

针对大学学习生活对学生的自我管理能力要求较高的特点，结合学困生中因缺乏自我管理能力而导致学习困难的特征，制定实施班级自我管理体系，该体系将学生学风指标、活动指标、寝室卫生指标、到课率、活动出勤率等反应学生思想政治状况的各项指标纳入其中，根据一定的转化计算，通过计分方式，能够横向比较一个班级在该年级组中所处的位置，从而培养学生的集体荣誉感，学生在与其他班级的比较过程中形成了强烈的自我管理能力和意识，从宏观上促进学困生的转化。

（三）构建关怀帮扶体系

1.建立“成长导师制”。选拔优秀高年级同学负责对应专业的学困生，该生任几名学困生的成长导师，负责学困生的学习帮扶，从思想上、学习上多方位帮助他们，使其尽快转化。

2.建立“虚拟班级”。将学困生集中起来，在课外组成“虚拟班级”，避免学困生处于无人看管的真空状态，将自我管理能力差、学习主动性差的同学通过虚拟班级统一自习或上课的形式，提高其成绩。

3.建立党团朋辈帮扶体系。充分发挥党员团员等先锋模范作用，在班内形成“一对一”结对子帮扶，被帮扶对象的学业水平作为考核党员团员工作的参考指标。

（四）建立良好的心理疏导体系

通过辅导员定期谈话制度，及时了解学习困难学生的心理状况和思想情况，及时帮助学困生进行心理疏导，为同学建立日常专门心理健康咨询档案，掌握他们的心理动态情况，对不同的同学有不同的针对性的进行心理咨询治疗，从日常的生活中就帮助他们摆脱心理困扰[3]。

（五）建立完善的家校联系机制

通过学业预警机制，分级预警制度，对于达到通知家长要求的学困生，应及时将其学习情况通过电子邮件、信件等方式反馈给家长，使其家长充分了解学生在校学习情况，掌握学生思想动态；同时定期开展学习困难学生家长会，使学校与家长面对面，更加直观便捷的交流学生情况，达到更好的育人效果。

三、结束语

当代大学生作为祖国发展的后备力量，而高校作为培养大学生人才的重要机构，具有不可推卸的责任。各大高校应该密切关注学业困难学生的动态，通过制定有效地管理措施使其完成由差等生到优等生的华丽转变，重新激发出学业困难学生的学习激情，开展学习困难学生深度辅导和帮扶政策对和谐校园的创建，祖国的繁荣昌盛具有重要的应用价值。

参考文献：

[1]荆宝坤，基于大一新生学业困难学生的成因和帮扶对策的实践与研究[J].佳木斯职业学院学报，2015，11：184.

[2]张杏辉，学业困难学生帮扶机制研究[J].科技经济导刊，2017，17：170-171.

[3]刘炜超，学业困难学生帮扶工作的实践与研究[J].佳木斯职业学院学报，2015，11：280-282.

（作者单位：沈阳航空航天大学）