分析小学语文教学中班级管理的渗透途径

赵丽杰

摘 要：本文通过对小学班级管理中存在的问题分析，同时阐述了小学语文教学对班级管理的重要性，进而总结出小学语文教学中班级管理的渗透途径，即在语文教学中渗透对学生的思想政治教育，培养学生的合作精神，增强班级凝聚力，进而提升班级管理水平，让教师可以更好的开展班级管理工作。

关键词：小学语文 语文教学 班级管理 渗透途径

一、小学班级管理中存在的问题

小学班级管理是小学教学活动中的一项重要工作，教师在管理班级时，也面对着诸多管理问题。其一，在班级管理过程中，教师的管理方法不正确，没有在管理过程中，形成科学化、系统化的管理体系。这让教师在管理班级的过程中，会出现管理混乱等状况。其二，在进行班级管理时，教师只是盲目的进行管理，而忽视语文教学对班级管理的帮助，这让教师在进行班级管理的过程中，极易忽视语文教学对学生的作用，没有在语文教学中渗透进班级管理的方法，忽视语文教学对学生自律性的促进作用。其三，在班级管理之中，教师忽视了学生在班级管理中的作用，学生是班级管理的主体，同时也是班级制度的执行者与受益人 。但因小学生自身的关系，让其对班级管理制度的执行，并不能完全做到，从而影响班级管理的推进。其四，教师不论是在教学中，还是在进行班级管理时，对学生的心理状态都不是十分关注，同时师生之间彼此之间交流少，让学生的心理状态不能及时反馈给教师，促使学生在接受管理的过程中，极易产生逆反心理，进而影响教师开展班级管理工作。

二、小学语文教学对班级管理的重要性

（一）营造班级风气，树立班级文化

小学语文教学可以提升学生的文化素养，让学生通过对语文知识的学习，积累相应知识和文化。而教师在教学过程中，可以通过适当的教学方法，营造出良好的学习氛围，而学习氛围的形成，可以激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，从而在班级形成良好的学习风气，而教师在进行班级管理的过程中，可以通过学习风气带動班级风气的形成，进而形成积极、健康、向上的班级风气。班级风气的形成可以让学生之间互相影响，从而促进班级管理工作的顺利开展。小学语文教学中，教导学生学习语文知识，培养学生文化素养，增加了学生的知识量，促进了学生的发展。同时班级管理不仅是制定班级管理制度，让学生服从管理，而是教师通过班级管理，形成独具特色的班级文化，而语文教学为班级文化的形成提供了文化基础。总之，小学语文教学在班级管理中具有重要地位，学生语文素养的提升，利于教师班级管理工作的开展，形成良好的班级风气与健康、向上的班级文化。

（二）增强班级凝聚力，培养学生自律性

教师开展班级管理不仅是为了规范学生行为，引导学生形成良好的学习习惯。还可以在班级管理的过程中，促进班级凝聚力的增强。当然这一过程并不是一蹴而就的，教师不仅要在班级管理的过程中渗透这种精神，还应在教学中增强学生的凝聚力，而小学语文教学就可以很好的达到。教师在教学过程中，借助语文课文中的思想感情，提升班级的凝聚力，进而促进班级管理的顺利开展。同时在语文教学过程中，教师不仅提升学生的语文成绩，并且还在教学中培养学生掌握正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯，而学生学习习惯的形成，利于增强学生的自律性。学生自律性的增强，利于班级管理的开展。总之，在小学语文教学中可以帮助学生树立团队精神，增强班级凝聚力，这让班级管理可以在班级之中顺利开展，同时小学语文教学增强了学生的自律性，减轻了班级管理的负担。

三、小学语文教学中班级管理的渗透途径

（一）开展情景教学模式，加深思想教育

在小学语文教学中，教师教学模式多种多样，对学生所产生的教学影响也不尽相同。在小学语文教学中，教师通过构建教学情景，增强学生的课堂代入感，即教师在教学过程中安排学生对课文进行相应的排演，从而让学生在学习过程中对课文中所表达的情感具有深刻的体会，而学生在排演情景剧的时，可以增强学生的责任心和集体感。从而让学生对于班级管理的意义具有更深刻体会，转变学生的思维，增强学生对班级管理制度认同感。而在语文教学中教师组建学习兴趣小组，让学生分组进行学习，学生在分组学习的过程中学会了团结合作，让学生互帮互助，提升了班级的凝聚力。并且教师在教学时，通过为学生讲解语文课文把思想道德教育融入到语文教学中，进而提升了学生的文化素养，让学生对班级管理的认知更加深刻，使班级管理工作顺利开展。

（二）培养学生学习方法，提高学生自律性

在小学语文教学过程中，教师注重培养学生掌握正确的学习方法。即教师在指导学生学习时，引导学生掌握课前预习和课后复习的学习方法，而学生在学习过程中掌握正确的学习方法，可以增强学生的自律性。学生自律性的提高，提升了学生对班级管理制度的服从性。同时教师在教学时，营造出良好的课堂氛围，增加了学生的课堂参与度，让学生与教师之间的交流增加，提升了学生对教师的认同感，进而让学生对教师制定的班级管理制度更加认同，使班级管理顺利开展。

（三）关注学生心理，结合实际情况

小学语文教学模式不仅局限在课堂教学中，教师在安排教学内容时，结合实际情况，从而对课文内容具有更深刻的理解。并且在教学中结合实际，比如组织学生开展课外活动，开阔了学生的视野，增加学生的见识。而在这一过程在中，拉近了教师与学生之间的距离，让教师能够更好的了解学生的心理状态，从而在班级管理的过程中，能够更好的理解学生的心理思维，从而更好的解决在管理班级中出现的问题，提升学生的团队精神。

四、结语

在小学语文教学中，通过培养学生养成良好的学习习惯，增强学生的自律性，并且教师在教学工作中，重视学生的心理状况，加强与学生之间的沟通交流，这些都为班级管理工作的进行提供了便利，进而加强了文明班级的建设，推动班级发展。

参考文献

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