小学数学课堂教学的现实性研究

方路路

摘 要：小学阶段，是培养小学生数学思维和良好学习习惯的关键阶段，所以，数学教师承担着非常艰巨的教学和教育责任。数学学科和现实生活的联系是非常密切的，基于此，数学教师必须要将实现数学课堂教学的现实性作为一个重要的教学目标，并且近尽全力去实现。本文将就小学数学课堂教学的现实性作出分析。

关键词：小学数学 课堂教学 现实性

伴随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断施行，我国的小学数学教学面临着更加严峻的改革形势。在实际的数学教学工作当中，其不仅仅要求数学教师高效传授数学基础知识，还要求数学教师要实现数学课堂教学的现实性，以便小学生能够更好地将数学理论是现实生活联系在一起，能够真正地应用数学知识去解决现实生活中发生或者遇到的问题。以下是我结合自己多年的教学经验，就小学数学课堂教学的现实性相关问题提出自己的几点拙见。

一、小学数学教学中存在的问题分析

1.小学生的主体地位得不到尊重

尽管在新课程标准中，明确要求教师必须要尊重学生的学习主体地位，将课堂权力交还到学生手中，但是，在实际的小学数学教学中，很少有数学教师能够真正做到这些。绝大多数的数学教师还是在坚持自己的权威地位，将自己看作是数学课堂教学的唯一主体，严重忽视小学生的学习地位，这不仅仅会让小学生更加抵触学习数学知识，更严重的是，这种强制性教学，会在很大程度上限制小学生的思维，阻碍小学生的思考，他们不愿意去动脑思考和分析，而是坐等数学教师口中的答案，这对于小学生学习数学知识是非常不利的。

2.太过重视知识的讲解

在小学数学教学中，数学教师每天的工作任务就是讲授新知识，帮助小学生复习旧知识，定期或者不定期进行测试，而小学生也是每天在配合着教师的工作，学习新知识，辅助旧知识，不断地参加各种各样的測试，这种教学方当中，存在着一个非常大的弊端，那就是只重视讲解和学习知识，却忽视了对学生其他能力的培养，久而久之，无论是数学教师还是小学生，其思维能力都会受到严重的局限，小学生也没有机会参与实践活动，其必然会影响到小学生的学习。

二、如何实现小学数学课堂教学的现实性

1.积极构建生活情境

数学教师要想实现小学数学课堂教学的现实性，那么，最有效的方式便是在数学课堂当中构建生活情境，将数学知识和生活情境有效地结合在一起，让小学生能够结合实际生活来学习数学知识。

比如，数学教师在讲解混合运算时，可以模拟生活中的情境。在课堂上构建起去超市买东西的生活情境：

小明的奶奶给了小明20块钱，让小明去家附近的超市买三种水果，分别是桃子、苹果和葡萄，其中，苹果的价格是三元一斤，桃子的价格是4元一斤，葡萄的价格是8元一斤，奶奶给小明提出要求，买一斤葡萄，两斤苹果，那么，小明可以买几斤桃子呢？

根据题目，让小学生们进行讨论，计算出可以买几斤桃子，大家给出的算式是20-8=12，12-2×4=4，4÷4=1，小明可以买1 斤桃子。

这三个单独的算式就是数学教师进行混合运算教学的着手点，既然小学生们已经明白了这道题的计算原理，那么，数学教师将这三个单独的算式结合为一体，小学生们理解起来也不会很难，这就是生活情境对课堂教学的巨大辅助作用的显著体现。

2.在生活中去发现数学

数学源于生活，所以，在实际的生活当中，我们可以随时发现数学知识的影子，在实际的数学教学过程当中，数学教师必须引导小学生的这种意识，要自觉去发现生活中蕴含着的数学知识。

举例说明：在讲完正方形的周长计算这一知识点后，数学教师就可以要求小学生们在课下或者回到自己的家里面后去寻找各种各样的正方形物品，然后让他们计算出每一个物品的周长，并且记录下来，在下一节数学课的时候，学生们要将自己计算的物品的周长讲出来，然后，让其他学生去猜，到底是家里面的什么物品。

这种方式就将数学知识和现实生活紧密联系在了一起，而且通过猜周长的小游戏，小学生们的参与性必然会提高，这对于小学生更好地掌握数学知识点是有着更大的帮助的。

3.利用现实问题来引导学习

数学教师在教学过程中，讲到一些重难点知识的时候，可以采用提问的方式来进行引导，提问是激发小学生思考和分析的重要起源，数学教师提出的问题必须是经过精心设计的，是能够和小学生的实际生活紧密联系在一起的，这样，就能够很好地实现数学课堂教学的现实性。

比如，数学教师在讲百分数这一概念时，便可以向小学生们提出这样的一个问题：你们在逛商场的时候，肯定会听到商场里面宣传某某商品正在打折，比如，这个电饭煲打8折，那件衣服到7折等等，那里面喊的打七折、打八折是不是就是百分数呢？这个问题一经提出，便将百分数和现实生活紧密联系在了一起，学生们就会回想自己在现实生活中遇到的情况，然后认真思考一番之后，回答老师的问题，学生们也会更深地理解百分数到底是一个什么概念。

三、结语

综上所述，数学作为一门基础学科，其学习效果的好与坏直接决定着学生的总成绩，并且有着非常大的影响。所以，为了让学生们在小学阶段就能够对数学知识产生学习兴趣，能够更好地理解数学概念和数学公式，数学教师就必须要精现实生活和理论教学紧密结合在一起，让小学生在现实性的课堂教学当中，认真学习和思考，全面提升小学生学习的积极性和主动性。

参考文献

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