让课外阅读伴儿童成长

高国昌

【摘要】《新课标》中要求“九年课外阅读总量应在400万以上。其中小学阶段课外阅读一百四十五万字。”教育部按小学生人均15本、中学生人均25本的标准给各学校配置图书，建立校园图书屋。市场上的各种书摊，更是千姿百态。国家对课外阅读的要求和支持为语文教学拓宽了外延。

【关键词】课外阅读；语文教学；儿童成长

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0188-02

英国哲学家培根说过：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”前苏联教育家苏赫姆林斯基曾说过：“让学生变得聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《新课标》中要求“语文教学要培養学生的广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”语文教学中的课外阅读是课内阅读的延伸，也是促进学生健康成长，描绘美好人生的重要途径。但课外阅读在农村小学的语文教学中令人担忧。

一、存在的困惑

1.缺乏思想认识：受传统思想的蛊惑，教师和家长对课外阅读持排斥态度。“与课本教学无关”的书籍拒绝阅读，一怕浪费时间，二怕杂书占去大脑空间，挤兑考试知识。一看见课外书就没收，训斥。挫伤了孩子们读课外书的兴趣。

2.缺乏浓厚兴趣：社会是个大染缸，拜金主义，享乐主义充斥了芸芸众生的日常生活。受社会环境的影响，学生模仿成人的生活，追求时尚，赶时髦。闲暇时间谈电视谈网络谈五八杂花的社会生活，上网游戏KTV，餐厅公园娱乐场，吸引得未成年人变得浮躁、心花，未能专心投入到读几本自己喜爱的书。也就是说广泛的其他爱好挤兑了单纯的读书爱好。

3.难以保障数量：因乡村学校教师紧缺，课时量繁重，无专职的图书管理员为学生提供高质量的阅读服务，学校图书屋成了小书虫们可望而不可及的摆设，农村家庭没有花钱买书的习惯，学生家中很少有藏书。通过互借实现资源共享也难以成可能。

难以养成习惯：农村学生的家长长期在外打工，靠留守老人照顾留守儿童，年迈而又文盲的爷爷奶奶辅导完成作业都成问题，更谈不上督促课外阅读。孩子们干啥事都凭着一时兴起。

4.缺乏阅读指导：因未受家长或教师的有效指导，所以阅读中存在盲目性：学生不知道读哪些课外书，结果是乱看一气。无计划性：学生有兴趣时就读，有时间就读，相反则无。不平衡性：好读者周一本，厌学者一学期一本。功利性：把课外阅读一味地与教师要求的词语摘抄、与读后感的写作联系在一起，未能因感兴趣而全文阅读。

为改变现状，让农村学生顺应《新课标》要求，用精神食粮滋养大脑，阅读生活陶冶情操，名人榜样健全人格，科学精神磨练意志，是每个语文教师必须在课外阅读教学中肩负起的责任。每一位语文教师都应树立大语文教学观，从素质教育的高度，认真对待，让课外阅读真正发挥“厚积而薄发”的作用。

二、提出的对策

1.以内带外，拓宽延伸阅读。课堂是学习语文的主阵地，这里不仅仅是传授知识，更是交给学习语文的方法，培养阅读的技能，激发求知的兴趣。《新课标》要求大语文教学，讲求语文的社会性、工具性、人文性。各学科整合，课内外结合，校内外生活结合是大语文教学的范畴。课外阅读是课堂阅读的扩展，要由课内带动课外，以课外丰富课内。例如：学了《卖火柴的小女孩》就可读《安徒生童话》，学了《猴王出世》可看《西游记》，更重要的是跨学科延伸。许多社会实践活动的材料都可以来自于课外书籍。这样协调好课内外阅读的关系，让学生提升的不仅仅是语文素养，更是社会百科的素养。

2.善挤时间，营造书香氛围。创造一个随时随地能读书的环境，对单纯又爱好多变的孩子尤为重要。把班级布置成一个具有浓郁书香气息的小型图书室，开展“自给自足”式的补充图书方式，让学生的课外书籍实现资源共享。鼓励学生把自己的小卧室或小书桌摆置成小书屋的形式，时时激发想读书的欲望。每周语文课安排一节课进行班级阅读，或每天半小时到图书屋去阅读。在家每天挤出时间20分钟阅读。长期以往，小学四年累计阅读量会远远超过145万的要求，可称得上博览群书。在这方面一代伟人毛泽东法是大家的楷模。

3.培养兴趣，激发读书欲望。兴趣是阅读最好的老师。教师必须通过多种途径激发学生的兴趣，变被动的“要我读”为主动的“我要读”。除了营造书香氛围外，还可以通过开展丰富的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣。如通过开展“讲故事”、“读书汇报会”、“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，即能有效地检查巩固，又能激发热情欲望，推动课外阅读步步深入。教师要“以身示范法”潜移默化地感染学生，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。还要用“赏识激趣法”关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机地进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。

4.善于指导，掌握高效阅读：古今中外、科技教育、天文地理、休闲娱乐等的各类书籍五花八门，玲琅满目。在茫茫书海中短时间内能找到学生所需的书籍是一件困难的事。这需要语文教师用授课的心思去指导学生解决怎样选择书籍，选择怎样的书籍，怎样高校阅读，怎样应用知识，怎样激发阅读的兴趣，怎样才能养成阅读习惯等问题。

5.广集图书，拓宽阅读资源：语文教师如果把学生的课外阅读放在语文教学的首位，那么定期到图书屋以集体借阅的方式选择50本适合学生爱读的图书放到教室图书角里，由专人督促借还，可带到教室外或家中阅读，并定期到图书屋更换新书。还可以鼓励学生用零花钱拼凑购买书摊上最跟上时代的新型图书来资源共享。尽最大能够找些图书来补充教室图书角更为可行。

21世纪科学知识的时代，是人才竞争的时代。城乡一体化的建设规模和农村劳动力的转型为农村学生进入城市生活提供了大好机遇，也为传统的农村生活方式提出了挑战。以往形成的城乡差距使我们农村的教育更要关注农村儿童的成长，让课外阅读伴着农村儿童，描绘出美好的人生未来。

参考文献

[1]《语文课程标准》.北京师范大学出版社，2010年12月出版.

[2]《培根随笔.时代文艺出版社，2010年5月出版.

[3]《中国民族教育》.中国教育报刊部，2016年3月刊.