小学语文教学存在的问题及解决措施

李玉英

摘要：为了适应新课程改革的需要，小学语文教学已经从教学方式、教学内容和教学评价等方面都做出了相应的改变，也摒弃了传统语文教学的诸多弊端，极大地激发了学生的学习兴趣。但是就目前而言，小学语文教育仍然存在着诸多阻碍学生学习和发展的问题。本文首先分析了这些问题，并提出了相应的解决措施。

关键词：小学语文教学 问题 解决措施

一、小学语文教学存在的问题

1.教材内容过时

小学语文教材的选材和编写应当与学生的实际生活相匹配，这样不仅能够提升学生的专业素养，还能够对学生的成长起到积极的影响。以人教版小学语文教材为例，人教版语文教材在当前我国所使用的诸多教材中最具权威性，其内容丰富多彩，并且针对不同年龄阶段的学生设置了有针对性的教学内容，深受很多地区和学校的信任。但是，纵观教材内容，笔者还是发现了些许不适应或者偏离学生生活实际的内容。

如在《卖火柴的小女孩》一文中，作者通过描写一位穷困潦倒而冻死街头的小女孩的故事，来表达对穷苦大众悲惨命运的同情和对社会上贫富差距带给人们痛苦的愤恨。对于当代小学生来说，这个故事未免有些偏离社会现实了，文章所展现的极度悲观的氛围难免会给学生的心灵蒙上灰尘。又如在《穷人》一文中，作者通过描写渔夫和妻子收养死去邻居的孩子的故事，反映沙俄统治下的残酷社会现实带给人们的深重灾难。这与《卖火柴的小女孩》有异曲同工之妙，仔细观之，它们对社会现实地批判过于强烈。而小学生的心智尚未成熟，他们对社会的看法大多数来自于学校的教育，笔者认为，这种极度悲观的氛围实在是不利于小学生形成健康的心理。

2.教学方式老套

虽然在《新课程标准》的指引下，教师在尽量转变教学方式，但很多教师依旧依靠板书进行教学，课件的制作、多媒体的运用只是为了应付上级的检查，并没有完全融入教学中。同时，教师还没有彻底转变教学主导者的身份，多数教师没有给予学生充分的自主权，依旧采取“牵着学生鼻子走”的教学方式，这也是教学方式没有得到根本性改变的表现之一。

如在教学《开国大典》一文时，教师问学生：“这篇文章是按照什么顺序写的？”学生给出了“按照时间顺序”“按照事情发展顺序”等不同的回答，但是教师都予以了否定，因为这些答案与标准答案不相同。而标准答案是什么呢？是“按照开国大典的进行顺序来写的”。看到这个答案，不禁让人发笑，标准答案与学生的回答有何区别？这便是教师仍旧想占据主导地位的表现，类似的案例比比皆是。以这种方式进行教学，很难锻炼学生的创新思维。

二、解决小学语文教学存在问题的措施

1.教材内容紧贴现实生活

笔者建议，对于教材中那些与社会现状不相符的文章，教材编写者应该尽早剔除，因为这些文章所传达的思想已经不再适用于当前社会，如果需要向学生传达体恤穷苦大众的同情思想，大可不必以如此压抑的文章作为教学内容，因为《卖火柴的小女孩》和《穷人》这类文章所描述的社会已经不复存在，所以也不必再用这样的文章给学生徒添烦闷。换言之，一些与社会发展步伐一致，能够反映社会现状，又能揭示一定道理的文章应该是学生学习的主要内容，学生能从书本中看世界，开阔他们的视野，增长他们的见识。

2.真正確立学生的主体地位

《新课程标准》明确指出，学生在教学中应该处于主体地位，教师应该尽可能地给学生提供自主学习的空间，做到灵活教学和开放教学，为学生营造轻松活跃的课堂氛围，让学生能够更加充分地锻炼自主创新能力。“牵着学生鼻子走”的教学方式只会禁锢学生的思维，阻碍学生的发展，教师一味追求学生回答问题的答案与标准答案相同，是毫无意义的，只会在精神上给学生造成更大的压力。

三、结语

虽然在《新课程标准》的指引下，小学语文教学进行了大刀阔斧的改革，但是要想真正提高小学语文教学效率，教师只有从根本上转变教学方式，才能让学生从中获益。

参考文献：

[1]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013，（35）.

[2]陈尚.浅析小学语文教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2016，（8）.

（作者单位：福建省漳州市大同小学）endprint