《创意乐无限》一课的教学设计

2017-09-30姚婧雯

甘肃教育 2017年14期

关键词：心理健康教育教学设计

姚婧雯

【关键词】心理健康教育；《创意乐无限》；教学设计；教学目

标；教学活动；交流感悟

【中图分类号】 G444 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）14—0124—01

教学内容：

甘肃省教科所《心理健康教育》六年级下册第7课《创意乐无限》

教学目标：

1. 打破思维定势，激发创造力。

2. 认识到创新就在我们身边，创新并不难。

3. 运用创新思维解决问题。

教学重点：认识到创新就在我们身边，创新并不难。

教学难点：打破思维定势，激发创造力。

教学资源：A3纸每组两张、彩笔、桌牌。

教学活动：

一、破冰活动

1. 学生进入教室后随意入座。

2. 起立，围圈，报数分组。

3. 坐定后请学生共同为自己的小组起个响亮、好听的组名，并写在桌牌上。请小组成员一起喊出自己组的组名。

（设计意图：打破原有的座位布局，快速结为有活力的新组合，为之后创意活动提供较好的心理准备。）

二、主题活动

1. 活动一：“一切皆有可能”

（1）师出示一张A4纸，问：谁能从这张纸中间穿过去？

学生大胆猜想、交流（剪一个尽可能大的洞、剪成若干长条粘成圆环、剪成螺旋状并将接头粘在一起……），教师利用提前准备好的材料简单演示。

（2）师将A4纸对折后说道：那如果只有这张纸的一半呢？还能穿过去吗？大胆猜想！

（3）看来，要想穿过去，恐怕还得将纸做一下改变。PPT出示剪法示意图，师说明剪法：对折，一正一反地剪出一些竖条，但不剪断，将对折处的中间部分剪开，注意：首、尾不要剪开。师示范剪，并引导：猜猜纸会变成什么样？

（4）请一位学生做志愿者，并出示剪好的纸环。

师：见证奇迹的时刻到了！展开纸环，帮助孩子从纸环中穿过去。

（5）请思考，为什么在一开始，有很多学生的眼神是犹豫的、疑惑的，都没有太大把握呢？进而引导学生在组内充分讨论并分享（受了第一次结果的影响，纸变小了，都觉得穿过去的可能性也更小或没有了。被表面的现象、之前的经验所影响，所以产生不出新的想法、新的点子。要有好的、独特的想法，必须跳出前面的局限……）

（6）PPT出示被捆绑的问号。师：就像这个问号，如果我们的思路被旧的经验局限，是解决不了新问题的。只有不受限制、展开想象、大胆尝试，才能创造性地解决问题。这正如一句广告语：“一切皆有可能”！

（设计意图：通过体验式的活动，帮助学生打破思维定势、发散思维，以更好的状态进入展开想象、挥洒创意的活动。）

2. 活动二：“创新很简单”

（1）创新其实很简单，带橡皮的铅笔大家一定都很熟悉，它的由来是怎样的呢？出示故事《橡皮头铅笔》：美国画家利普曼喜欢用铅笔作画。有一次他画好稿，想用橡皮时却找不到。后来他用细绳把橡皮拴在铅笔上，解决了这个问题，但橡皮吊在那里摇摇晃晃的。他再用铁皮将橡皮固定在铅笔头上。于是，今天常见的带橡皮的铅笔诞生了。

（2）看完这则故事，你有什么感受或启发？引导学生自由表达。

（3）生活中，这样充满想象力的发明创造还有很多，为我们增添了许多便利和乐趣。你能想到类似的例子吗？（简单举例）

（4）其实，很多发明创造都有一定的、可以遵循的方法（PPT出示方法及范例，学生交流范例中的创新之处）。

合并：将不同的物品组合，从而产生新的物品。如，轮滑鞋……

替代：利用其他物品替代原来的物品。如，下雨时，塑料袋可以替代雨伞……

删减：将原来物品删减某些部分，会产生不同的效果。如，可拆卸袖子的衣服……

（5）对照这几种常见的创新方法，你能举出生活中的创意物品吗？举的例子越多，说明你的创造力越强！也可以说说自己的创意和想象！

学生分组讨论，并用彩笔写在A3纸上，教师巡视听取学生的发言，并帮助学生把举例贴在黑板上。小组代表发言。

（设计意图：通过对范例的模仿进行初步尝试，掌握几种简单的创新方法，并体会创新并不高深，创新就在身边。）

三、拓展活动：创意接龙画

1. 创意无极限，创意真有趣！让我们再来进行一个有趣的创意接龙游戏吧！

2. 出示规则：（1）第一位：画一个简单的图形。（2）传给本组下一位：任意加几笔，变成完全不同的另外一个图形，以此类推。看看这幅画会变成什么样。（3）每位同学限时30秒，整个过程要求保持安静，不能用语言交流。