浅谈小学语文教学与信息技术的深度融合

杨森

【关键词】 小语教学；信息技术；融合；丰富；创新

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）14—0094—01

将教学活动与信息技术紧密结合，是实现教育现代化的一个重要手段。信息技术具有方便、快捷、资源丰富等众多优势，是传统教育模式无法比拟的。在小学语文教学中运用信息技术，可以改变传统小学语文教学中只有一张嘴、一块黑板、一支粉笔的局限性，极大拓展了语文教学课堂内涵，提高了小学语文教学的趣味性，提高了小学语文教师的教学水平。

一、创设语文教学情景

在小学语文教学中运用信息技术，可以使原本枯燥无味的学习变得生动活泼，使语文教学具有了图文声像并存的特色。小学生所处的年龄阶段决定了生动、形象的东西对他们有不可拒绝的诱惑，教师在语文教学时可以充分关注小学生的这一特点来开展教学，来激发小学生的语文学习兴趣。信息技术可以根据语文学习内容的不同，创设各种各样有声有色的教学情景，能够快速吸引小学生的注意力，使他们迅速融入语文教学中去。信息技术创设的语文教学情景，生动逼真，让小学生仿佛置身于作者描述的那个场景中去，加深对文章的理解；同时，也能够培养小学生观察生活的能力，启发小学生进行积极思考，主动参与到语文学习中去。例如，在学习《我家住在大海边》这一课时，考虑到很多小学生还没有见过真正的大海，教师在上课之前，可以利用多媒体给学生播放一些介绍大海的视频，让小学生对大海有一个更加直观的了解，感受大海的无边无际，感受一下浪花击打岩石的欢快声音，勾起小学生对大海的无限向往。然后教师在问小学生“想不想住在大海边？”小学生肯定回答说“想”，这个时候教师再让小学生去读文章，小学生在好奇心的驱使下学习得更加认真。

二、丰富语文教学的内容

在传统的小学语文教学中，教学内容仅仅局限于薄薄的一本语文教材，教学内容单调，往往不能满足小学生的语文教学需要。再加上由于小学语文教材具有相对的稳定性，使得教材中的有些内容已经滞后了。但是，将小学语文教学与信息技术深度融合，不僅可以及时更新语文教学中的知识，还可以在立足教材的基础上补充更多的内容，丰富小学语文教学课堂的教学内容。而且，在传统小学语文教学中，认为语文教学就是让学生学会写更多的字，会背更多的内容，而忽略了培养小学生的语文素养。在小学语文教学中运用信息技术，拓展更多的教学内容、创新更多的教学手段，不仅可以帮小学生掌握基本的语文知识，还可以培养小学生的观察和思维能力，真正实现小学语文教学的真正目标。例如，在学习《美丽的武夷山》这一课时，教师为了让小学生更好地了解作者笔下的武夷山，可以利用信息技术找出一些武夷山的图片和视频，让小学生更加直观地感受武夷山的魅力。为了拓宽小学生的知识面，教师可以用同样的方法，让学生感受一下泰山、衡山、华山等一些我国比较有名的山，让小学生体会一下每一座山不同的魅力。营造一个拓展思维的空间，不仅能改善语文课堂教学环境，还能拉近小学生与所学知识的距离，大大提高了小学生学习语文的效率。

三、创新语文教学手段

小学生一般对语文学习都有一个抵触的心理过程，不愿意主动去学，提不起学习兴趣，一方面是由于在小学阶段小学生需要掌握的语文基本知识比较多，无形中给小学生的语文学习增加了一些难度；另外一个原因，就是教师的语文教学手段过于单调，往往一成不变，导致小学生对语文学习丧失兴趣。在小学阶段学生需要掌握的基本知识不可以改变，但是教师的语文教学手段是可以不断创新的。因此，在小学语文教学中，教师要利用信息技术特有的优势，不断优化语文教学方法，引导小学生不断探索语文的奥妙，提升小学语文教学的有效性。例如，在学习《雪地里的小画家》时，教师在帮小学生掌握这篇课文中的生词生字后，可以用信息技术在电子屏幕上展现出一片冰天雪地的场景，然后让小学生根据课文的描述，也做一回雪地里的小画家，尝试在电脑屏幕上画出不同的小动物的脚印，看看画出来一幅什么样的画。通过这样一个教学方式，不仅使学生深度理解了文章，还提高了小学生的动手能力。

综上所述，在小学语文教学中充分运用信息技术，不仅可以丰富小学语文教学的内容，还能实现语文教学手段的多样性，能够极大地提高学生的学习兴趣。因此，教师要不断探索信息技术与小学语文教学有效融合的方法，切实提高小学语文教学的水平。编辑：张慧敏endprint