从“阳光课堂”发力，走“学区化管理”之路

肖进雄

激情六月，伴着似火的骄阳，记者来到定西市安定区李家堡学区进行采访。听到记者的采访，学区校长邵锦堂热情地迎接我们。面对采访，这位50开外的老校长，脸上充溢着自信和谦和，他说：“我们只不过运用了现代教育信息技术，使学校三级课程（国家课程、地方课程、校本课程）得到了有效落实，为偏远山区教学点弥短板、补课程，开齐了课程、开足了课时，是对政府提倡的教师‘支教和‘走教的补充和完善，解决了教学点专业教师师资缺乏的困难，发挥了中心小学辐射带动联系托管的作用。我们做了我们应该做的……”

在他的介绍中，我们来到了“直播室”（与其说“直播室”，不如说是一间普普通通的办公室，20平米左右，办公桌上除了一台电脑，外带一个简单的话筒和一个摄像头外，再无其他东西），李家堡中心小学音乐教师张晓慧正在办公桌前上网络直播课“阳光音乐”。这是本学期李家堡学区依托中心校为七个教学点上的第101节网络直播课，也是张晓慧老师上的第22节“阳光音乐”课。驻足直播教师身旁，细细品味亲切的上课语言，认真观察独特的互动技巧，我们受到了一丝震撼，为了山区“麻雀学校”的孩子，乡村教师的教育情怀可见一斑。

寻梦启航 让阳光普照每个角落

定西市安定区李家堡学区现有学校14所，其中独立初中1所、九年制学校1所、六年制完全小学1所、三年制幼儿园4所、教学点7个，全学区在校学生1287人。机会总是留给有准备的人，2016年10月23至24日，由21世纪教育研究院和农村小规模学校联盟主办的第二届中国农村小规模学校联盟年会在平凉市召开。会上各位专家学者就“如何认识小规模学校的价值和创新潜力，如何激发其自身动力与活力，如何汇聚社会各界力量，乃至融入‘互联网+的思维，让小规模学校和世界连通”等话题展开激烈讨论，李家堡学区邵锦堂校长应邀参加会议，正是在这次会上，让他困惑多年的均衡梦有所释疑，他在心里暗暗决定，一定要利用网络实现孩子们学习的均衡梦，实现教学的均衡梦。在年会上，他领取了大会组委会发的资料《白云情，蓝天梦》，回来后下载并安装了上海沪江网CCtalk直播软件，他的目的只有一个，就是为了让李家堡学区的孩子能和城里孩子享受一样的教学资源与平等受教育的机会，为此他潜心研究，可是他发现上面资源很多，许多东西可望而不可及，就是找不到适合村小的信息，功夫不负有心人，通过他长达半年的钻研，他知道了彩虹花和阅读、鲨鱼公园、夏加儿、美丽乡村小学、互+计划等一系列适合李家堡的教学资源，此后，李家堡的“互联网+艺术教育”才有了萌芽。

2016年10月，安定区教育体育局实施网络提速工程，这无疑为李家堡学区推进义务教育均衡发展工作注入了强大的活力。早在8月份，为了加快教育信息化进程，深化“三通两平台”建设及其融合应用工作，依照国家、省市教育系統与中国联通公司签订的战略合作框架协议，安定区就李家堡学区7所教学点互联网提速改造、接入工程与定西分公司进行了业务合作。

但教学点的网络连接直接制约网上备课、“畅言教学通”的利用和网络直播课“阳光课堂”的进行。7所教学点距离镇区10公里不等，而且驻地分散，公司一直对网络连接“增量不增资”的协议条款讨价还价。时间一天天地流失，网络问题始终得不到解决。

功夫不负有心人。11月中旬，联通公司定西分公司于12月中旬顺利接通了其中五个教学点的宽带网络。但距离较远的姜家曲教学点与沙滩教学点施工难度大，始终没有接入。在学区校长邵锦堂的百般努力下，省总公司负责人李总带着省市区公司领导来到学校，走进了“阳光课堂”，沐浴着“阳光课堂”的温暖，体验着“阳光课堂”的美妙。他们彻底被邵校长及学区一班人的诚心打动了，决定投资17万余元，立即接通姜家曲和沙滩两个教学点的宽带网络，至此，困扰课堂的网络问题最终得到了解决。

有梦的地方就会遇到共同的逐梦人。为了资源同享用，学区还利用沪江“互+计划”（互联网对乡村教师培训计划）的优势，组织志同道合的部分教师对接沪江“互+计划”，共同发起乡村教师在线培训，让名师资源充分链接至教师培训的过程中。通过“互+计划”将从学生课程、教师培训、课程设计三个方面对接外部优质资源。除此之外，为了使网络直播课“阳光课堂”落地生根，学区组织骨干力量又对直播教师进行了专题培训。在这期间，邵校长自己做的18节微课《三字经》悄然成功。2月12日，学区借用区教体局资助中心会议室召开部分校长和直播老师会议，讨论制定课程实施计划，统一作息时间，统一安排课程，直播课课名“阳光课堂”和课徽由此诞生，“直播团队”教师也正式组建。

2月27日下午2点，网络直播课“阳光课堂”准时和村小的孩子们见面了。从此，不论刮风下雨，“阳光课堂”从未间断，截至目前已经有108节课走进了所有村小孩子的课堂，直播老师成甘霖、孙国玺、康海霞等近20人已成为“网红教师”，助学老师刘洮林、何顺谦等人已成为课堂“美篇”的优秀制作者和分享者，他们心怀寻求村小未来教育发展方向的情愫，无疑是一个有担当、有梦想的团队！

资源共享 让孩子享受均衡课堂

安定区李家堡学区以独特的、适合自己的区域直播课实践了“互联网+教育”的美好前景，低成本解决了农村小规模学校长期存在，并困扰大家的瓶颈问题，摸索出了一条普遍适宜广大农村及片连学校值得推广的新路子，从而让李家堡学区实现了教育均衡的最大化。

5月10日，甘肃省义务教育均衡发展验收评估专家组来到李家堡学区李家堡中心小学，深入了解了网络直播课“阳光课堂”及“学区化管理”后给予了高度评价。专家组认为：“李家堡学区紧紧围绕推进区域义务教育均衡发展工作，充分运用现代教育信息技术，借助上海沪江网CCtalk网络直播平台，从网络直播课‘阳光课堂发力，大力实施‘网络远程支教，通过‘线下、‘线上支教形式整合学区内紧缺专业教师，实现了教师资源的均衡配置。开辟了在‘甘肃省基础教育服务公共平台上利用‘教研中心集体备课、利用‘畅言教学通实施课堂教学的新天地。在学区‘共下一盘棋的工作思路下，走‘学区化管理之路，强力推进中心校托管制度，内外联盟，抱团发展，优势互补、互利共赢的良好局面。”endprint

在笔记本电脑前，我们边观课边交流，邵校长既娴熟地操作着直播软件，又如数家珍般介绍着李家堡学区如何通过网络直播课“阳光课堂”实施“网络远程支教”，如何走“学区化管理”之路。

2月27日，邵校长直播的《如何用cctalk上直播课》点燃了李家堡学区全体师生的梦想，迈出了李家堡学区利用网络直播教学，实现课程均衡的第一步。“阳光课堂”就是借助网络和上海沪江网CCtalk直播平台，利用直播中心的电脑、摄像头、无线话筒等媒体设备，学校的一体机、摄像头等终端媒体设施，教师和学生共同参与建立起来的一种网络形式的直播课堂。“阳光课堂”就是“双师课堂”，由“线上”老师和“线下”老师相互配合，共同完成教学任务。“线上”老师是从全学区骨干教师中选拔出的专业性强的教师，是“优中择优”，其工作任务是“线上主讲”和“巡回指导”，即通过网络给学区内所有村小的学生线上直播教学，并定期以走教形式到各村小巡回指导、了解学习状况。“线下”老师是从村小普通教师中择优确定，其主要任务是“组织教学”、“线下服务”、“课堂辅导”、“检查评价”。

直播后，上海沪江网CCtalk的江姝老师这样写到：“我从来没有去过甘肃，更没有听说过李家堡这个地方，但是我认认真真看完了50多岁的邵校长亲自录制的3节CCtalk直播课，让我看到了一位老校长正在探索‘互联网+教育的新模式。同时，他还带领着全学区的志愿者老师们一起学习的动力和精神，深深地打动了我。未来农村小规模学校教学新常态、新出路在哪里？甘肃李家堡学区的春天来了！”

孩子是最大的赢家， “阳光课堂”使孩子们知道了深圳、上海……“阳光课堂”带孩子们走出了校门，走出了大山，来到了繁华的城市，“阳光课堂”让孩子们找到了快乐，找到了自信……“阳光课堂”给孩子们搭建了交流展示的平台，结束了除读书再没有语言交流的枯燥生活，开始讲普通话，开始注意自己的形象，因为他们知道在网络的那头有很多人在关注他们。在绘画、手工方面有了自己的作品，在礼仪方面受到了网络那头的熏陶。特别是“线上”老师一句句“亲爱的孩子们好”、“小朋友们好”等一声声亲切的问候，深深地触动了他们缺乏爱的灵魂。启迪孩子们体验着爱、感受着爱、传递着爱。

“阳光课堂”，解决了多年来村小因艺术类、心理健康等专业老师缺乏而课程难以开齐、课时难以开足的瓶颈问题，实现了以“资源共享、教师共享、课程共享”为主体的教育均衡，是真正意义上的普惠教育。

联合教学点的助学老师刘洮林说：“刚开始上直播课，每当直播老师和学生互动时，学生的目光显得有些呆滞。求助式的眼神让我感受到了他们的胆怯。手握话筒，语无伦次，甚至连一句完整的话说不出来。他们不是不会说，而是不敢说。现在他们渴望直播老师和他们互动：‘老师，老师，快举手，快举手。生怕错过或少一次和他们互动的机会。积极发言，各抒己見，目不转睛，在意每一次精彩的瞬间。”

李家堡中心小学校长付红卿，对记者是这样说学区化带来的变化的：“自从网络直播课‘阳光课堂开播以来，学校以往的‘边缘学科教师真正找到了自我，备课上课课后反思及其对课堂的关注是前所未有的。不但激活了一所‘麻雀学校，而且也激活了一个个沉睡的教师。作为中心校的我们，也理解了联系托管教学点的责任，看到了那些山区孩子成长中的渴求。因此，我们学校的一切人力资源和物质资源理所当然地服务于他们。这是我们应该做的！”

“是啊，因为只有在那里他们可以挥洒自如地画画，毫无拘束地歌唱，积极自信地回答。孩子们在学校的分分秒秒都过得如此充实和快乐，我们还有什么不坚持下去的理由呢？”这是邵校长的感叹。

有一位家长说：“自从有了‘阳光课堂，孩子早晨一叫就起床，欢快地就往学校跑……”。

毫无疑问，“阳光课堂”的诞生，是对政府提倡的教师“支教”和“走教”的补充和完善，使“支教”和“走教”变为现实，从根本上解决村小的困难和问题。

抱团发展 让学校实现互利共赢

一枝独秀不是春。2016年以来，学区为了助推义务教育均衡发展，落实教体局关于中心校托管教学点的有关要求，落实教师对山区学校支教、对薄弱学科走教制度，学区引导区内学校建立“双向”联盟制度：即中心小学与独立初中向上分别与区外“名校”建立联盟；向下分别与学区内教学点、张湾中心学校小学部和张湾中心学校初中部建立联盟。2016年，学区与金川公司联手促成了李家堡中心小学与金川总校第七小学、李家堡初级中学与金川总校第六中学的联盟。“向上”联盟以学习引进为主，中心小学和初级中学通过“走出去”、“请进来”的办法，重点学习盟校的文化建设、学校管理、师生评价、校本课程、网络技术、课程实施等，并积极探索网络教学，通过网络直播课“阳光课堂”、制作微课等形式，有效解决了村小音乐、美术、心理健康教育等学科专业教师短缺、教师年龄较大、教师知识老化等问题。“向下”联盟以指导帮扶为主，中心小学和初级中学通过创建联盟、抱团发展，形成“精神联盟”、“智慧联盟”、“行动联盟”，与中心校一起同管理、同课表、同教学、同活动、同教研、同评价，实现资源共享、优势互补、互利共赢，一定程度上提升了村小管理和办学水平。

在学区指导下，教学点整合了资源，重新布局了教室，让图书、艺体器材等搬进教室，设图书阅览区、实验操作区、学习区、生活区、娱乐区等，建设教室“区角文化”——集学习、生活、娱乐为一体的温馨家园。如鹿马岔教学点的图书阅览区，让学生课间就坐下来享受阅读；铧尖堡教学点的实验操作区，摆放的常规仪器、组合积木、智能玩具等让学生随时随地进行实验观察、动手操作，学习区，增加小黑板，接通网络，配置电脑，全覆盖数字资源；沙滩教学点的生活区，摆放储物柜、洗手盆、毛巾、口杯等，培养学生良好的生活习惯；北岔教学点的娱乐区，铺就地板革，摆放各种玩具，让学生随兴而玩。通过分设教室区角整合教育资源，丰富了教育载体，方便了学生，提高了教育效率。目前，李家堡初级中学组建了书法等6个社团，李家堡中心小学组建了葫芦丝、武术、折纸、戏曲等22个社团，张湾中心学校组建了音乐等3个社团，其他教学点最少也组建了1个校园特色的社团，如跳绳、乒乓球、剪纸等，都能正常开展活动。这些课程的开设为学生“合格+特长”发展提供了舞台，为素质教育的开花结果打下了基础。endprint

梦想成真 让阳光课堂遍地开花

阳光课堂自直播后，一发而不可收，每一节有每一节的收获，每一节有每一节的眼泪和欢喜。阳光课堂为什么这么节节推进？

直播老师王彬老师深情地说：“阳光课堂，温暖你我。做为李家堡第一批‘阳光课堂老师，感触最多的是看到孩子们的努力。看到一双双纯真的眼睛，觉得自己更应该上好每堂直播课内容。孩子们进步的同时，我自己也在进步。很感谢学区有这样一个平台，我们不再是井底之蛙。‘阳光课堂正如那七彩的阳光，让每位教师与学生沐浴其中，在阳光下幸福成长！”

李家堡中心小学的李娟玲老师刚上直播课时说：“她在梦里都在备课，在梦里都在CCtalk上直播课。”但现在，李娟玲却这么说：“在‘阳光音乐课堂里，我觉得我是最优秀的教师，正在驾驭着最完美的课堂，教着一群最认真的学生，这样的想象让我很陶醉。听到村小教学点的孩子们在庆‘六一文艺节目表演中，唱着我教过的歌，我怀着浓浓的成就感欣慰地笑了。”

上心理健康的王姿力老师真是心细，她说：“经过这半年大家的努力，我们的直播课已取得了一定成果。记得我的第一节直播课上，孩子们怯生生的眼神，都不敢通过屏幕和老师直视，可是现在孩子越来越大胆，开始争抢着展示自己。这或许就是我们开办直播课的初衷，让大山里的孩子看到外面的世界，让村小的学生有不小的胸怀。”

1月19日，由中国民族文化艺术基金会、中国文化部王府博物馆联合丹麦腓特烈堡国家历史博物馆共同发起的“互联网+中华文明+瞄世界博物馆进课堂计划”活动在北京王府博物馆正式启动。5月18日是国际博物馆日，所有沪江网的线上学校都在这一天参加活动。联合教学点六年级学生马永杰，大方地拿着麦克风用普通话同丹麦博物馆馆长对话，不久北欧网还报道了此事。

“阳光课堂”另一个重要组成部分是“阳光家校”，是李家堡学区党总支牵头，为所有家长服务的家庭教育课堂。“阳光家校”课堂已进行了三次直播：第一次参加家长315人，回放1181次；第二参加家长217人， 回放761次；参加家长304人， 回放423次。家长不但都学会用CCtalk观课学习，而且还在第二次“陽光家校”课上能够熟练地同广州韦志中心理学网校心理学系主任杨芸主讲老师互动。

星星之火可以燎原。李家堡学区通过从“阳光课堂”发力，走出了一条“学区化管理”新路子。不但解决了农村小规模学校专业教师不足、学生交流难的问题，而且也是提高学校办学水平、提升教师综合素养、推进区域教育均衡发展的一条新路子。无疑是对区内外兄弟学区校的一种引领。三月下旬临洮县由教育局领导、学区校校长和骨干教师43人来李家堡学区参观学习。李家堡学区一班人还于4月上旬借助网络远程指导河南省三门峡市的部分村小实施网络直播课。6月7日到15日，区内兄弟学区校巉口、内官营、团结、石峡湾、葛家岔、西巩驿、石泉等领导和教师来李家堡学区观摩学习网络直播课“阳光课堂”及“学区化管理”方法。6月21日，省静宁县大寨小学的领导及骨干教师慕名前来参观学习。

随着安定区李家堡学区“阳光课堂”的推进，我们有理由相信，乡村教育正实现着“互联网+区域教育”新突破，越来越多的乡村学校将成为受益者，享受互联网所带来的教育公平。正如安定区教体局教研室主任杨天明所说：“网络直播课‘阳光课堂有效解决了小规模学校专业老师不足的问题，是保障农村最弱势群体的子女接受公平教育的新的路口，是促进区域教育均衡发展的有效举措。”

编辑：王金梅endprint