初中思想品德教学中的情感教育略谈

吴文杰

【关键词】 思想品德教学；情感教育；教师素养；师

生关系；教学情境

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）14—0117—01

何为“情感教育”，从最根本的含义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学。初中生年龄小、知识根底浅、活泼好动，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式，在思想品德教学过程中，教师应充分发挥情感教育的作用。

一、教师要以自身优秀的素养来引导学生形成正确的价值观

孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行对学生有着很大的影响，特别是对那些心理还未成熟的初中生来讲十分明显，教师有意识还是无意识的动作、言语、态度和方式甚至可以影响到学生的价值取向的转变。在教学过程中，教师要抓住初中生的心理特点，以自身兢兢业业、为人师表的光辉形象和科学严谨的教学理念以及默默奉獻的工作态度来影响学生，提高他们的修养，推动学生正确价值观的形成。

二、构建平等、民主、和谐的师生关系，以情诱学

“尊重学生、服务学生是当前教育的核心”。只有构建了和谐的师生关系，才能在政治教学中运用情感教育，才能达到预想的教学效果。苏霍姆林斯基曾说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”因此，要构建平等、民主、和谐的师生关系，教师就必须要走进学生，深入学生，与学生一起同欢乐共难过，做他们的知心朋友，使学生感受到教师博大的爱，才能使得教师的讲课内容更具有强大的说服力。同时，在教学中，教师要充分信任和理解学生，不仅要关心品学兼优的学生，也要关心和呵护学习较差的学生，把鼓励和赞扬及时地送给学生，让他们更加自信。建立和谐的师生情感，会大大提高学生的学习兴趣，同时教师也能更好地开展教学工作。

三、创设合理有效的情境，开展情感教育

情感的产生是要有触发点的。在课堂教学过程中，教师要通过观察找到能触发学生情感的点，针对这个“点”利用教学手段创设情境，在学生感观受到冲击时使他们的情感产生共鸣。如，在教学《感受法律的尊严》这一主题时，教师可以通过多媒体播放有关法制教育的案例，将少年犯等犯罪的故事直观地展现在学生的眼前，震撼学生的心灵，并时刻提醒他们，要做一个知法守法的人。教师要以学生为重，对学生动之以情，晓之以理，充分有效地利用好这一方式，搞好政治教学，积极调动学生的情感，培养他们高尚的思想品德。

四、结合实际生活，关注社会热点问题，培养学生正确的情感态度

思想品德教学不仅是要教给学生课本上的理论知识，还要引导学生走出课本，将学到的知识应用到生活中，树立正确的思想观念，不受社会上不良风气的影响，坚定信念，保持积极向上的情感，做一个有良好道德修养的人 。教师要密切注意学生的生活现状，对一些有不良行为的学生，在教学环境中要给予积极正确的引导。如，在教学《身边的诱惑》这一主题时，把沉迷网络游戏这一热门话题引入到课堂中，采取反问的形式，提出问题让学生回答。如“沉迷网络游戏对我们有何影响”，要让学生表达自己的观点和看法，在课堂上进行小组讨论，让同学们的情感产生共鸣，领悟现象的实质。然后结合课本与实际情况，分析这一现象的弊端。最后得出结论：沉迷网络游戏不仅浪费我们的精力和时间，还会使我们变得消极，失去对各种事物的兴趣，不利于身心健康的发展。

五、鼓励学生积极主动地参与课堂教学活动，体验情感

苏霍姆林斯基曾说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”任何学习活动都要求学生经过自身的感受来完成，并在活动中体验情感，从而有效促进学生身心在健康情感的引导下稳定发展。如，在讲解《传统文化的继承》时，教师先要求学生完成整理自己知道的传统文化资料，课堂上要求每个小组展示所整理的资料，并指出这种传统文化的特色。学生展示的内容丰富且形式多样， 学生通过亲历收集、展示、讲解传统文化这一活动，深刻体会到了博大精深的中国传统文化，产生了对中国文化的崇拜之情，从而强化了学生的爱国主义情感。

编辑：孟 刚endprint