培养初一学生学习数学兴趣之我见

杨桂香

【摘要】兴趣是一种强大的动力，在学习中，对所学内容保持良好的兴趣有助于学生以高度的积极性和热情投入到学习过程中，促使其产生主动学习和探索的意识。初一的学生刚告别小学的学习生活，初中数学的一切对于他们来说都是新奇未知的，在学习方法上与以往有较大的差别，要想提高初一数学教学效果和质量，就要从一开始就调动学生的学习积极性和兴趣，提高他们的注意力和观察力，训练其抽象逻辑思维，为将来的数学学习奠定良好的基础。本文将对如何培养初一学生学习数学的兴趣进行探讨。

【关键词】初一学生；学习数学；兴趣

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0081-01

著名的科学家爱因斯坦曾经这样说过：“兴趣是最好的老师。”而对刚上初一来讲的学生对某科态度学习兴趣是否浓厚，直接影响到孩子们其对数学科目的学习效果。倘若学生对某科目感兴趣的话，那么他肯定能学好此科目。反之，则不然。因此，在教学过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。刚入初一的学生有很多心智尚未成熟，还有小孩子气，在课堂上觉得兴趣无味，于是数学课没上多久，兴趣就消失得很快，这几乎成了初一数学教学成绩不好普遍性问题之一。那么，如何才能培养初一学生学习数学的兴趣呢？对此，对于从教数学多年的我有几点建议。

一、在学习中让学生享受什么是乐趣

“数学来源于生活取之于生活，所以把数学知识用于生活实践”是培养学生学习数学兴趣的关键。我从教多年发现数学的最大魅力就在于它的实践性，它是我们生活中人人必需的课程“标准”，学习生活中必用的一种工具，而任何知识的学习，有用才会有学的兴趣。因此，在教学中，教师要善于引导学生运用所学的数学知识去解决实际生活问题；同时，要善于结合教学内容，选取贴近生活实际的题材，把生活问题变为数学研究对象。使学生认识到数学知识即来源于生活实践，又为生活实践服务。只有从实践中来，又到实践中去，才能培养学生对数学知识的价值感与渴求感，体验数学知识的内在力量，尝到运用数学知识解决实际问题的乐趣。去年我刚接一个初中班的数学课，有几个孩子由于小学基础不好，甚至乘法口诀都难以背下来，让我一上数学课就感到头疼，后来我每天给他们无偿补课，经过一个月的付出，我发现不是孩子的问题，是基础没有打好，孩子们还是有可塑性，可以学到许多数学知识，期末考试果然达到了80分以上。

二、在学习中让学生体验学习成功后更是乐趣无穷

刚上初一的孩子们数学不感兴趣的大有人在，觉得“数学没有数感”的人数占的比例最大，另外，由小学个别老师放弃了个别孩子，所以有些孩子一直基础不好，当然从小就不喜欢数学的学生占一部分。任凭孩子“发展”，种种表现说明这些学生在学习数学的过程中很少体验到成功的快乐，因此对学习数学缺乏信心。

世界人类付出往往需要获取最大的成功，对于学生而言需要成功的感情更为强烈，成功的欢乐是一种巨大的精神力量，是学生克服困难的坚强后盾、坚定学习愿望的内在动力。如果学生在学习数学的过程中很少尝到成功的滋味，他们就会过高估计数学的难度，认为自己不是学习数学的料子，从而对学习数学失去信心、失去兴趣。因此，在教学中，教师要想方设法为学生创造成功的条件。在平时练习，课堂作业，考试中，要给大多数学生成功的机会，在课堂提问或上台板演时，要让学生能体面地，自豪地坐下去或走下去。当学生出现差错或回答不出时，不要简单地给予否定或让其他同学代答，应耐心启发，适当地给予搭桥铺路，一步一步引导其找到正确的答案，促使其知难而进，在克服困难中体验成功的乐趣。例如我教的学生有个小男生，不但邋遢，而且数学学的一塌糊涂，甚至课堂上他都觉得度日如年，但是这个孩子就是有一个缺点：不自信，进过我耐心地教育和引导，他完全对学习数学有了自信，久而久之不但会学，而且乐学。每次课堂都能踊跃发言，说明他愿意动脑子了，后来中考成绩遥遥领先。

三、让学生在民主、平等、轻松、活跃的学习氛围中感受到学习数学的乐趣

1.作为教师要改变不良的行为和态度，建立融洽的师生关系

教师要改变不良的行为和态度，建立融洽的师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。调查中发现，“耐心细致，和蔼可亲”型的教师最受学生欢迎。如果老师没有耐心，动不动就对学生发脾气，那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。因此，我想作為一名教师必须放下架子，以平等的态度对待学生，在教学中充分发扬民主，与学生一起学习，一起思考，一起探索，使学生在融洽的师生关系中由喜欢“数学老师”而喜欢学习数学。

2.进行数学训练时不要搞题海战术，要讲究方法

一大堆的题目会把学生的学习胃口全部打消掉，最能遏制学生学习兴趣，让学生心烦的，就是反反复复的题海战术，大部分学生不是很喜欢做数学作业，主要原因就是数学作业太多，题目又枯燥无味。因此，数学训练，要精选题目，要针对不同层次的学生布置适量的不同难度的题目，让他们都能轻松地完成作业。针对这种情况，我每次留作业都是精挑细选，不是“胡子眉毛一起抓”，有重点和难点，当然孩子愿意做题了。

3.数学课堂教学，教师要善于创设问题情境，激发学生讨论

兴趣往往是从疑问开始的，教学时，教师要围绕教学内容精心设疑，抓住学生的好奇心理，创设激疑情境。疑问促使学生产生好奇心，好奇心又转化为强烈的探求知识的欲望，以疑激学，造成学生急着想了解为什么，怎么办的心理，接着再让学生讨论，引导学生发表自己的见解。这样，既能活跃课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。

最后，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。

最后要说的，要让初一学生学习数学的兴趣永不消退，一线教师的引导是最关键的，因此教师要在教的方面下功夫，采用多种教学方式方法对学生加以引导，才能达到培养学生数学学习兴趣的目的，始终使学生保持对数学学习的热情，让学生爱上数学，努力学习并探索数学。

参考文献

[1]王冬彬.培养初中生数学学习兴趣[J].吉林教育，2011（9）：76-77.

[2]谢鑫.如何培养学生的数学学习兴趣——初中数学新课标教学尝试[J].科学咨询：教育科研，2009（21）：64-64.