关于提高小学数学课堂教学有效性的研究

郝发平

摘要：对于小学生来说，小学数学学习阶段是培养学生对于数学形成浓厚兴趣的重要时期，实现该种目的的主要对策就是引进探究性的学习环境，让学生养成主动学习知识，深入探究理论知识的学习模式。因此提高小学数学课堂教学有效性十分关键。

关键词：小学数学；对策；教学有效性

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0160-01

随着现代教育事业的不断发展，小学数学教学活动在整个教学体系中受到了较大的重视，数学课程教学活动主要是为了培养学生对数学规律以及数学概念的理解和认识，提升他们对数学知识的运用能力。在新课程教育改革活动的不断影响下，小学数学教师只有从根本上破除传统教学模式的束缚，认识并解决实际教学活动中存在的问题，才能够保证数学教学活动的顺利进行。

1.小学数学学习环境存在的问题

数学是建立在理论加计算基础上的一门学科，小学阶段数学课程的教学，能够让学生在实验中自主发掘并解决问题，有效强化学生的问题意识.但是数学学本身具有一定的逻辑性，常常让思维能力尚未完全成熟的小学生感到无从下手，无法高效快速地学好数学.对此，小学数学教师可以通过为学生设立数学探究学习环境，帮助学生学习数学知识，并提高自身能力。当前的数学学习环境存在一定的问题，下面我们分别从学生与老师的角度来对这些问题进行详细的分析。

1.1 首先从学生的角度来看：主要存在以下几个方面的内容：

一是没有正确的学习态度和明确的学习目标；

二是对新开设的数学课程没有很好的心理准备，导致缺乏学习兴趣；

三是对数学学习中遇到的困难没有正确的认识，缺乏克服困难的信心；

四是缺乏科学高效地学习数学课程的方法。

具体体现在日常生活中，不断有家长反映：自己的孩子在小学数学成绩成绩一直无法得到提升。我们在教学过程中也发现，有一些学生吃力地学习了一段时间后，仍不见显著进步，就干脆放弃了学习数学。更让我们感到担忧的是，更多的时候，有些学生会因为在数学课程上丧失信心，影响到了其他课程的学习，甚至就放弃了学习备考。也就是说，因为数学学习中存在的问题，不仅仅是只影响到学生的数学学习，甚至影响到了学生的学习态度。学生在学习中遇到了困难没有得到有效的解决，使得学生学习过程中存在的问题日积月累，一点一点被放大，学生仅有的一点学习热情被一点一点消磨，使得学生把对学习兴趣转移到其他上面，甚至完全放弃了学习。这样也就不难理解学生们在考试时，连最基础最简单的题目也不会做了。

1.2 从老师的角度考虑。其存在的问题主要是，教学环境的恶劣，让老师们也感觉到无能为力，正所谓巧妇难为无米之炊，对于数学这门课程的教学工作来说，授课老师们主要是对知识点进行讲解，同时要交给学生一定的数学教学理念。最终让学生们能够更好的理解小学数学的课程，但是中学生的思想依然处在比较稚嫩的时期，所以老师们需要一步一步的教学，再加上数学这门课程自身的枯燥与乏味，最终让老师们也无法去万无一失的讲解数学课程。这些都说明了进一步提升小学数学课堂教学有效性的关键意义。

2.提升小学数学课堂教学有效性的基本措施

2.1 首先要适时创设情境，激发学生的好奇心。具体的过程可以是问题与疑问是探究的起点，也是探究教学的一个基本特征。开展中学数学探究教学，必须努力创设数学问题情境，让学生在数学问题情境中不断地发现问题、提出问题。我认为，只有发现了问题，才能去解决问题。

2.2 就是要把握环境设计，探究学习要点。紧随教材版本，更新教学理念.随着小学数学教材新旧版本的变化，教学的重难点也发生了变化.小学数学教师在设计探究性学习环境时，要把握教学要点，提高学生问题意识，增强学生的学习能力，提高教学效率，同时一定要注意教学理念的更新。

2.3 探究教学模式。这是处理小学数学教学问题的最佳途径，课堂上学生感觉到自由和轻松是开展探究教学的两个重要条件。在探究的过程中，教师要充分发挥主导作用，努力营造一个活跃、快乐、认真、有序的良好氛围，引导学生大胆地提出问题。教师必须用自己的语言去影响学生，认真倾听他们的意见，尤其是不同的意见，使他们真实地感受到老师是他们的朋友，相互间可以讨论甚至争论，而没有距离感、畏惧感，自己通过合作探究来分析问题和解决问题。只有学生自己发现的知识才是深刻的，才是真正属于学生自己的。这就充分揭示了良好的学习氛围的前提是：学生是主体，教师是主导。

3.结论

对于小学数学的学习来说，策略是一种思想，是一种理念，体现在实际的方法和措施中，只要我们广大教学工作者认真体会新课标的精神，不断地总结经验，一定能探索出一套开展探究教学的有效方法和策略的。所以我们要不斷的探究合适的小学数学学习环境，进而可以很好地吸引学生的学习兴趣，树立并增强学生的问题意识，提高学生的自主探究能力以及实践动手能力，并帮助学生将所学的知识在生活实际中灵活运用，从而提高学生的学习效率，增加小学数学教学的有效性。

参考文献：

[1] 汪祝芳. 提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J]. 学周刊，2016，（05）：63.

[2] 张华. 新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J]. 教育教学论坛，2014，（14）：262-263.

[3] 武友松. 小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2011.

[4] 岳真. 关于提高小学数学课堂教学有效性的研究[D].辽宁师范大学，2009.endprint