在新教育下师生如何在物理情景中共舞

陶志

摘 要：物理是一门抽象的学科，在教学中教师利用各种手段针对某一概念和规律想方设法创设直观、易理解的物理情境，使抽象、难理解的物理规律、物理现象转变成直接、易懂的动画画面或是学生熟悉的生活实例，使他们不再认为物理是让人望而却步的，激发他们的学习兴趣，使其轻松地掌握物理知识、规律。“情境创设”是在整个教学过程中以生动、活泼的情境作为揭示事物本质进行教育的重要手段，寓深刻的教育于良好情境之中。

關键词：物理教学；物理情境；学习兴趣

物理世界丰富多彩，和我们的生活息息相关，而初中物理是引导青少年进入物理世界的启蒙阶段，教师作为青少年物理学习道路上的引路人，既要引导他们，还要了解他们所思、所想，才能更好地带领他们走进物理学的大门。但由于初中学生思维能力的限制，很多学生还没有建立立体、空间思维方式，抽象思维能力很差，导致对一些抽象的物理模型、概念和规律的认识似是而非，不能正确、全面理解，很快就会失去学习物理的兴趣。这就需要教师了解他们的想法，掌握学生思维的困惑所在和他们的思维、理解误区，再设法创设合适的物理情境，以便于学生更好、更快地掌握新知识。

一、实验，物理现象、情景的再现

物理学是一门以实验为基础学科，物理情景的创设、再现离不开实验。在教学中教师可以利用一些演示实验中出现的出乎学生想象的奇妙现象将学生紧紧地吸引在你的物理课堂中，使学生主动地想探究其原因，激起他们强烈的求知欲望。例如在教学“流体的压强与流速的关系”时，可以让每一个学生自己准备一个乒乓球和一个圆珠笔笔杆，用笔杆在乒乓球下方吹气，松手后乒乓球并没有落下，这样的物理情景既可以使学生的学习兴趣得到激发，又让学生切身体验到真实的物理情景，感受神奇的物理情景。

初中物理课中设有演示实验和学生探究实验。有的演示实验用的教具不是很直观和清楚，做好演示实验是使物理情景直观化、再现物理现象、激发学生学习兴趣的重要手段。但有的演示实验现象全班看不清，不适合全班一起观察，教师可以根据具体情况改为学生分组实验或教师和学生自制教具一起再现物理情景，就能达到变抽象为形象直观，变枯燥为乐趣的目的，又可以使看不清演示实验现象的学生不会产生被遗弃的感觉，让每个学生都觉得有事可干，从而提高学生自主学习的热情。

二、生动、风趣、幽默的语言是创设良好心理情境的重要工具

语言是人与人交流的基本工具，是我们传递信息的重要手段。在教学活动中教师与学生、学生与学生之间的互动交流基本都要依赖于语言。教师一定要注重自己语言表述能力的修养，要力求教学语音准确、简洁、直观地表达教师的思想，使学生根据你的语言表达做出准确的判断和理解，还要做到语言生动、风趣、具有亲和力，用你的语言将学生吸引到你的课堂。教学中亲切、人性化的语言有助于促进师生之间的情感交流。

1.利用诗歌、典故和故事等，将学生带入物理情境

用“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”的诗句作为“声音的传播”一节的开头；用歌曲“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”作为“机械运动”一节课的引入，使学生在对诗歌的欣赏中，感受物理在我们生活中处处存在，带着学习激情进入物理世界。

2.运用夸张、类比手法，将学生带入物理情境

对于比较抽象的物理概念和规律及其适用范围，学生总感到理解和记忆困难，但若赋予夸张、形象的比喻，则可增强对学生大脑皮层的刺激，强化知识的记忆。如在“电流”一节课的教学中，我将电流类比成聪明的人类向着一个方向前进时，遇到崎岖难走的路（即电阻大的导体）和较平坦的路时（即电阻小的导体），会选择平路走，也容易在学生头脑中留下深刻的印a象了。

三、找出生活中具体的物理情境，感受物理与生活的联系

从古至今我们的生活都不曾脱离过物理，物理现象普遍存在于我们生活的每一处。科学技术正在改变着人类的生产和生活方式，而这些都离不开物理。物理教师要有“拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到物理与社会、科学和日常生活的关系”的理念。因此在物理教学中教师可根据课程内容让学生收集相关的物理现象和同学们一起探讨、分享，还可利用学生的生活体验创设物理情境，让学生由熟悉的生活情境进入物理现象、规律的分析。

四、充分利用现代化的教学手段，创设相应的物理情境，丰富知识的储备

现代化的教学手段已经进入我们的日常教学当中，利用影视短片、Flash动画等多媒体辅助教学手段，可以使抽象的物理情境简单化，使教师难以利用语言描述而又不易用实验直接体现的物理情境通过影像再现。例如：在讲“大气压强”一节时，由于实验要用水银，而水银不宜在教室给学生演示。这时可通过让学生观看实验视频来了解实验的过程和事实，使学生了解了大气压强的由来，而托里拆利实验为什么不用水而使用水银，也可以利用视频让学生了解使用水时玻璃管至少要十米长，轻松地解决了教学的难点。

一堂精彩的物理课，教师要加入一些合理有趣的物理情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动地进入物理课堂，成为课堂的主角，使学生在想懂中学会想懂的知识、规律。物理课堂情境的创设是一门艺术，没有固定的模式，我们只有不断地实践、摸索、创新，使物理课堂不再枯燥，将物理课堂变为师生共舞的舞台。

编辑 高 琼