高中物理教学中开展翻转课堂教学的相关探讨

李正明

摘 要：随着时代的发展，社会形势对我国的教育改革提出了更高的要求。新时期，我国教育领域必须大力推进改革进度，完善改革成果。而随着新课改的实施，我国的教育状况取得了很大的改善，很多学科教学都逐步摸索出了新的教学方法和教学模式，翻轉课堂在高中物理教学中的运用便是其中一例。从翻转课堂的含义出发，详细论述了翻转课堂教学在高中物理教学中运用的优势，并在此基础上给出了将翻转课堂应用于高中物理教学的主要方法。

关键词：高中物理教学；翻转课堂教学；主要方法

高中物理作为高中课程体系的组成部分，在学生的成长过程中发挥着重要作用。相比于初中物理，高中物理知识点繁多且内容更加抽象，学生学习效率不高的现象相对来说比较常见。所以，很多教师为了改善教学质量，提高学生学习效率，逐步将翻转课堂教学模式运用于自己的教学过程中，并取得了一定成效。

一、翻转课堂的含义

翻转课堂是指课前学生采用观看视频的形式，事先学习课上所要讲授的新知识，然后学生带着疑问来到课堂上，在教师的指导下运用合作学习的模式解决困惑的过程。其旨在通过重新调整课程内外的时间，使学生真正成为课堂教学过程中的主人。同时它改变了传统教学模式中课程教学以教师为主的错误观念，有利于学生主体性的发挥和学生的进一步发展。

二、翻转课堂教学在高中物理教学中运用的优势

1.能够使学生成为课堂的主人，从而提高学习效率

翻转课堂教学颠覆了传统的教学观念，它将传统教学过程中本应该在课上进行的内容交给学生课下去完成，使得学生课上进行探讨的时间增多，同时探讨的内容也更具有针对性。翻转课堂教学的开展，实质上使学生真正成为课堂的主人，提升了学生在整个教学过程中的主体性地位。学生在学习过程中的积极性提高了，那么学习效率必然也会相应地提高。

2.能够将抽象的内容呈现得更直观，从而激发学生的学习兴趣

高中物理知识相对来说是比较难的，知识框架联系非常紧密。如果按照传统的教学方法来教学，即仅仅依靠教师的口头讲解和板书，学生对于一些现象或规律是很难一下理解的，并且很容易产生厌倦情绪。而翻转课堂教学则可以有效地避免这一问题。在翻转课堂教学过程中，教师事先可以利用信息技术将物理教学内容制成形象生动的小视频，发给学生观看。这样一来，枯燥无味的课本知识变得生动起来，且内容更加直观，这有利于激发学生的学习兴趣。同时兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，学习自然就会变得顺利。

3.能够加强师生互动，从而提高学生学习物理的效率

翻转课堂教学在很大程度上消除了传统教学的弊端，在其教学过程中，学生可以在课前、课上、课后等多个阶段与教师进行交流沟通，这有利于解决学生学习过程中遇到的问题，从而提高学生学习物理的效率。除此之外，教师通过与学生的互动，可以及时发现每一名学生的弱点，有利于教师进行针对性辅导，有利于促进学生共同提高。

三、将翻转课堂应用于高中物理教学的主要方法

1.课前环节

翻转课堂应用于高中物理教学的第一阶段就是课前环节。在这一阶段，教师可以借助信息技术，根据自己的教学内容及学生的能力水平，把教学的难点及重点制成课件，提前发送给学生，使学生在课前能够通过课件充分了解课上所要学习的内容，并从中找出自己的疑点，将之带入课堂，从而有针对性地进行学习，提高学习效果。教师在制作课件时，要注重其形式，使其在符合学生特点的基础上，又能直观地将教学内容呈现给学生。

2.课上环节

翻转课堂教学的课上环节，是在课前环节的基础上，对学生知识的进一步巩固和深化，旨在培养学生的物理学习能力。在这一阶段，翻转课堂的设计内容主要包括创设情境、开展小组合作学习、学习交流、总结评价等。（1）良好的物理学习情境有利于激发学生学习物理的兴趣，教师可以利用翻转课堂，努力营造一种良好的物理学习氛围，从而使学生快速地进入学习状态，准确理解掌握知识；（2）小组合作学习是发挥学生主体性，促进学生全面发展的重要途径，教师在翻转课堂教学过程中，要大力倡导构建小组合作学习的模式，并将学生进行合理分组，从而提高学生的合作意识；（3）在翻转课堂教学中，教师要注重开展生生交流和师生交流，以深化学生对物理知识的认识，同时教师也要积极进行总结评价，帮助学生答疑解惑，进而完善整个教学环节，促进学生物理水平的提高。

3.课后环节

翻转课堂可以有效改善教师课后搞题海战术的现象。在翻转课堂教学过程中，教师可以在充分考虑学生自身差异性的基础上，精心设计相应的课后习题，从而把课后作业的选择权交给学生，这样一来，既有利于培养学生的自学能力，也有利于提高学生的做题质量。

综上所述，在高中物理教学中开展翻转课堂教学有利于激发学生学习物理的兴趣，有利于学生主体性的发挥，有利于提高学生的物理学习效率等。新时期，翻转课堂教学作为高中物理教学的一种重要模式，我们需要加以高度重视，并积极推广，充分发挥其优势，全面提高学生的物理水平。

参考文献：

[1]丁玲.基于微信平台的高中物理“翻转课堂”教学初探[J].科教导刊（下旬），2015（2）.

[2]王丽丽.高中物理翻转课堂教学模式设计[J].亚太教育，2015（2）.

[3]刘武军.探究式教学模式在高中物理课堂中的实践研究[J].中国校外教育，2014（S3）.

编辑 谢尾合