高中议论文写作训练策略探究

黄小红

摘 要：高中语文是教学的重要组成部分，议论文写作是高中语文作文教学的重中之重。当前，高中生议论文写作整体上呈现结构混乱、立意不明、缺乏论据等特点，通过分析高中生议论文写作的现状，归纳总结写作训练中尚存在的问题，在分析原因的基础上，尝试提出相应的策略，希望对高中议论文写作训练有一定的参考价值。

关键词：高中议论文；写作训练；策略探究

议论文写作水平不仅关乎学生的高考分数，也是衡量学生课程掌握程度的重要指标。学生写好议论文需要具备全方位的素质和能力，不论从心理素质、日常积累，还是思维方式上，议论文写作都对学生提出了较高的要求。因此，探究高中议论文写作训练策略具有重要的意义。

一、高中议论文写作训练现状

高中生的议论文除了少部分的优秀作文外，大多数作文的质量较差，主要表现在结构混乱、立意不明、缺乏论据等方面。学生對于议论文的基础知识还未真正掌握，对于论点、论据、论证三者之间的关系尚不明晰。在议论文写作的过程中，没有形成正确的思维过程，将主要精力放在套用模板，生搬论据上面。而教师对于议论文写作训练的方法和重视程度也有待改善和提高，很多学校连两周写一篇文章都无法保证，更不要谈讲解和批改的速度。

二、高中生议论文写作训练存在的问题

高中生议论文写作训练主要存在的问题，大致可以分为三个方面，即写作心理、审题立意、缺乏论据。

1.写作心理

高中生对于议论文写作存在“畏难”心理，主要表现在对议论文写作缺乏兴趣和热情，大多数同学将其视为必须完成的任务，按照模板，应付了事，而没有用心去感悟、思考议论文本身的意义。在议论文写作初期，学生对议论文写作的基础知识尚未充分理解，需要教师对其思考过程进行引导。然而，教师往往给出一个话题，让学生自由发挥，大多数学生不知所云，久而久之，对议论文写作缺乏兴趣，也愈发写不好议论文，出现“畏难”心理。

2.审题立意

当前高考作文写作中，话题作文比较普遍。话题作文往往有多层意思，需要学生准确地理解其表面和背后所表达的意思，在此基础上，提出自己的观点并进行论证。可是，审题立意往往会受到个人经历、情感或者思维方式的影响，许多学生没有经过系统、正确的思维训练，容易偏题甚至跑题而导致低分作文。

3.缺乏论据

高中生在议论文写作的过程中，经常面临的问题就是感觉总找不到合适的论据来论证自己的观点。刘邦、项羽、爱迪生、毛泽东等这些历史名人常出现在各类话题的议论文，更有甚者，论据与论点的关系明显较弱或完全不沾边，学生还是照写不误。这一问题严重影响了议论文的质量，更阻碍了学生的进步。

三、高中生议论文写作训练的策略

针对高中生议论文写作训练中存在的问题，高中语文教师应该充分了解其原因，根据原因调整教学计划，积极解决这些问题。

1.克服“畏难”心理

大多数学生对议论文写作存在“畏难”心理，主要因为其对什么是议论文尚未真正掌握和了解。教师要想克服学生的“畏难”心理，应先告诉学生议论文究竟是什么。即为什么要写议论文，论据、论证、论点之间有何关系等基础知识。学生只有清楚地了解议论文本身的样子，才能逐渐消除其“畏难”心理。

2.建立思维导图

针对高中生思维过于受限或者发散，思考问题的逻辑性较弱而导致立意审题不明的问题，教师应在平常的议论文写作训练中帮助学生建立思维导图。在面对一个话题时，可以让学生拿出一张白纸，先在上面把能想到的内容都写上，然后将有关联的内容用线段连接起来。最后，在分析过程中，逐渐将偏离的内容或者不成立的关系去除，留下来的内容往往会清楚地显示学生对这一话题的观点。在思维导图的帮助下，即使审题出现偏差，教师也可以看到学生思考的过程，引导学生建立正确的思维方式。

3.注重积累

针对高中生议论文写作过程中论据缺乏这一问题，教师应反复提醒学生在日常注重积累，积累不应仅仅停留在摘抄名人典故上，而是应该根据自身的习惯，按照话题对论据进行分类积累，如此，当在写作过程中遇到相似话题时，才能以最快的速度想到合适的论据。

议论文写作是高中语文作文教学中的重要环节，也是最难找到教学方法的教学内容，其对教师和学生都提出了很高的要求，可以说，议论文写作是衡量教师教学质量和学生语文水平的重要指标。本文通过分析议论文教学的现状，对其存在的主要问题进行分析，并针对性地提出训练策略，希望对高中议论文写作训练有一定的参考价值。

参考文献：

[1]张憬.试论高中议论文写作教学[J].语数外学习（语文教育），2013（12）：119.

[2]张悦.浅析高中议论文写作教学中的问题及应对策略[J].课外语文（下），2016（4）：85.

[3]沈琼妹.高中议论文写作教学有效策略刍议[J].黑河教育，2016（1）：39-40.

编辑 李烨艳