小学数学教学中生活情境的引入实践尝试

李君侠

【摘要】对于学生来说，他们最熟悉、最长接触的就是他们日常的生活，因此，在小学数学教学过程中将生活情境不断进行引入，可以有效地提高小学数学课堂教学的课堂效率。本文主要针对小学数学中引入生活情境的积极作用，对于小学数学教学引入生活情境的具体措施进行简单的介绍，希望可以为我国小学数学教学提供一些有效的借鉴。

【关键词】小学 ； 数学教学 ； 生活情境

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0216-02

一直以来小学数学教学都给人枯燥乏味的感觉，甚至有些学生还会产生厌倦的情绪，最后就会放弃数学的学习。数学知识普遍都是在实际生活中不断总结出来的，将数学课堂中不断引入到生活当中，将其真实的积极作用充分的显示出来。数学教学要和实际生活紧密的联系起来，以学生的学习经验作为基础，使创设的生活情境生动有趣，让学生可以在具体的生活情境中学习数学知识，提高对数学知识的兴趣。

一、生活情境教学方法的概述

在小学的日常教学过程中，使数学知识向生活化的方向转变，而生活向数学化的方向转变，以学生的知识储备和生活经验为出发点，使学生在学习数学知识的时候可以联系实际生活，让学生体会到数学是在生活中发展出来的，也会反作用于生活。这种教学方法可以提高学生学习数学知识的积极性，可以培养出学生的数学思维，用数学知识去解决现实生活中的问题。利用生活情境教学方法可以培养学生的勇于创新的学习精神，为学生的未来的发展奠定良好的基础。而小学数学教学引用生活情境方法的主要目的就是为了使教学活动和学生的生活联系起来，让学生在实际的生活中可以发现数学、解决数学问题、感悟数学，所以，引入生活情境的具体方法就顯得特别重要。

二、小学数学教学引入生活情境的具体做法

（一）善于捕捉生活现象

数学知识是在具体的生活中总结出来的，所以生活中处处都存在数学知识，这就需要小学数学教师可以将数学课堂知识进行适当的结合，善于捕捉生活中的现象，将生活中具体的数学实例进行择取，可以更好的为小学数学课堂教学贡献力量。例如在学习“平移”的过程中，教师可以为学生准备案例，让学生通过数学的思维去观察自己身边的生活：升国旗的过程中，国旗的垂直上升；还有学生经常见到的商场的手扶电梯……然后让学生们去思考在他们生活中还有哪些类似于这样的平移现象，举例说明。这样一来，教师就是通过生活中的常见现象，将“平移”的学习引出来，把学生引进教学活动中来，使学生可以在一个创新和实践的环境中进行数学知识的学习，可以将学生对于知识的学习欲望充分的激发出来，带给他们成功的自豪感。在学习“循环小数”的过程中，可以给学生播出有关于自然风光的视频，通过四季更替引发出循环的概念，让学生提出类似于这样的例子，最后教师告诉学生在数学知识中也存在着循环的现象，让学生一起计算4除以3的计算，通过实际计算掌握循环小数的基本含义。

（二）运用生活情境的要结合学生的年龄特征

在小学数学教学过程中引入具体的生活情境，在这个过程中要结合学生的实际情况，对于每个学生不同年龄段的具体特点和认知背景都要进行充分的思考。例如在小学一年级的“认识物体”的教学过程中，可以采取看看看、摸摸摸、数数数的方式，让学生通过实际接触对于正方体和长方体的基本特点有一个简单的认识，这对于一年级学生的正常思维水平也基本吻合。但是如果面对的是五、六年级的学生来说，这样的方法就太过简单，不利于学生思维能力的提高。而教高年级学生认识图形时，要采取无实物的方法，让学生可以在心里将实物想象出来，要培养出这样的思维习惯。

（三）运用生活情境要将教学的重点把握好

一些教师创设的生活情境还只是表面工作，认为在新课改的影响下，在小学生数学课堂教学中就要引入生活情境，否则就是比较传统的教学方式，不符合新时期课改的基本要求。所以越来越多的小学数学教师在每节课中都会引入生活情境，使小学数学课堂每一处都存在情境，但是对于传统的教学方法，比如课前复习和新旧知识衔接都进行了抛弃，使数学教学的重点得不到重视，对于学生的发展也不会起到积极的促进作用。所以，教师在将生活情境引入小学课堂教学的过程中时，也要对传统的教学方式进行适当的继承，对于教学的重点进行确切的掌握，使其可以成为促进教学发展的有力措施。

随着近年来教学课改步伐的不断深入，在小学教学过程中生活情境教学方法得到了广泛的应用，越来越多的教师将生活情境教学方法引入到小学数学的教学过程中，所以，在具体的教学过程中要将生活情境教学的优势进行充分的利用，让学生明白数学是在生活中发展出来的，也是自己生活的一个部分，让学生真实的体验到学习数学的实用性和趣味性，从而激发出学习数学的兴趣和积极性，从而提高小学数学课堂教学的效率，也可以促进小学生的全面健康的发展。

参考文献

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