小学数学教学中如何调动学生的学习积极性

王学红

摘要：调动学生的学习积极性也就是在教学中引起学生的兴趣，让学生对学习进行关注，将学习培养成一门爱好，进而提高学生成绩和能力。兴趣对于一个人的生活的学习有着巨大的作用，一个人只有对自己要做的事情有着浓厚的兴趣，才会积极地去完成。对于小学生而言，他们对数字并不敏感，这就需要数学教师在教学过程中适当运用一些方法和技巧来引起学生的关注，引起学生们的兴趣，调动起学生的学习积极性。

关键词：小学生；数学教学；积极性

【中图分类号】G623.5

传统的教学，小学生能力的高低是以分数来评定的，而教师的教学方法又多以灌输式教学为主，忽略了学生的能动性和学生的主体地位，这种教学方法不但调动不了学生的积极性，反而让一些学生对数学产生反感，适得其反。所以，顺应新课程改革要求，教师需改进教学方法，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，使教学达到更好的效果。教师在教学过程中只起到引导作用，在学生的学习过程中进行适当的引导和提醒，促使学生学会积极主动地学习。

下面将对如何调动小学生的学习积极性进行阐述

一、举办联系生活的数学比赛

适当的比赛有助于激发学生的学习激情和学习兴趣，提高学生的学习积极性。小学生通过比赛来检验自己在学校课堂学习和运用知识能力的强弱，经过赛前准备，赛中竞争，赛后回顾和反思，可以有效的且有针对性的对自己的学习成果进行评价，并可帮助学生学会自主制定学习计划。

比赛前，教师可以引导小学生认真地进行准备，有需要解决的或者不懂的问题会积极地请教老师，为了自己的小尊严和荣誉，他们会付出比平常更多的努力和代价，这就引起了学生的学习和求知欲望和兴趣。

比赛中，参赛学生會更加卖力地进行学习，小学生虽小，但也有好胜心，在期望自己得到第一名的同时，会比日常课程中更加集中注意力，以减少竞赛中的失误。

比赛后，教师通过提醒学生会回顾此次比赛的全过程，以全面的观察和分析自己的优势和劣势，在日后的学习中积极补充上来。

比赛可以以多种形式，例如，“谁算得快”、“谁的方法多”、“谁的办法好”等。比赛内容要联系实际生活，运用生活中比较形象的物品进行联想或者直接拿到比赛中来，给学生以亲近感，引起学生的兴趣。

二、亦师亦友，增进师生关系，提高学生学习热情

教师在教学过程中要与学生建立平等的关系，要像朋友一样平等相处。

传统教学中，教师是整个教学过程的主宰，学生就应该听从教师的，即使教师有错误也不能虚心接受学生的指出，所以，在教学过程中，学生一直处于一个非平等且相对较低的地位，这样引发学生不满也不在少数。小学生的求知欲较强，对待不懂的问题爱问为什么，许多学生也会思考为什么学生错了教师可以指点，教师错了学生就不能指出呢？这样不平等的对待会降低学生的学习热情和积极性，进而引起学习成绩的下降。

新课程改革要求师生建立平等的关系。无论在课堂或者课下，学生都拥有在遵守校规校纪前提下的与教师相同的权利。课堂是教师和学生共同组成的，缺一不可，教学不仅仅是教师把教学内容灌输给学生，还需要教师和学生之间进行交流，有时学生的一句不经意的提醒就可以激发教师的灵感，更好的进行学习内容的教授。教师和学生之间有了交流，有助于提高学生的学习积极性。学生是教学过程的主体，教师在教学过程中对学生进行积极地引导，用自己的真诚和热情来温暖学生，让学生多与教师交流，积极主动学习。

三、加强教师自身的提高

教师虽不是教学过程的主体，但在教学过程中也起到非常重要的作用。因此，教师自身水平的高低直接影响着教学品质，同样也对学生的学习积极性有很大影响。

传统以教授知识为目标的教学观点通过新课程的改革转变为自主学习和合作交流，这就要求学生在学习过程中，要通过自身对知识的一个认知、疑问、探索、解答这样的过程来认识数学并解决数学学习中遇到的问题，提高数学能力。这种自主学习的模式中，教师的角色发生了很大的变化，而教师需准备的教学方法和理念也要有很大的改变。

例如，在讲述“体积”这一概念时，小学生较难理解。它不像长、宽、高那么实际，可以看到，它是一个抽象概念。遇到这一问题时，教师如果只是把教科书中的学习方法或教学内容以语言的方式讲述给学生，会造成学生的不理解。这时，教师可以让学生准备两个相同大小的透明玻璃杯，并倒入相同体积的水，在两个杯子里分别放入一大块橡皮和一根粉笔，然后观察玻璃杯内水的高度的变化学习体积这一概念。学生们观察到大块橡皮的水位变化比粉笔的变化大而明白物体所占据的空间的大小就是一个物体的体积。这样简单明了地让学生学会了体积这一概念，比机械地将概念灌输给学生好很多。

四、多方面评价学生

传统教学仅仅以考试成绩评价学生能力的高低，分数高的就是好学生，分数低的就什么都不行，这样的评价方法过于单一和片面。学生是多元化的，在数学学习中，不仅仅是分数的多少看学生学习能力的高低，更重要的是学习态度方面。有些学生虽然努力了，但是由于努力的方向错误，或者没有正确的解题方法导致成绩的落后，但是有积极学习的态度，被教师单单依靠成绩评定学生好坏的方式评判为学习不好的学生。这样，学生的积极性就会受到打击，慢慢就会失去学习的热情。

通过多个方面观察一个学生，就会从不同角度看到这个学生的优点，好学生是夸出来的。对学生的学习情况进行全面的衡量，积极地夸奖学生的优点和长处，委婉的指出学生的缺点和短处，这样就能很好的鼓励学生，学生也能在教师的鼓励和帮助下更加积极地学习。

五、开放课堂，提高热情

受多年教学经验影响，许多资深教师会在课堂上给学生一定的压迫感，学生常常处于紧张的状态就会影响学生思维的扩展，所以，教师要开设开放性课堂，让学生在课堂上可以在放松的状态下学习数学知识。比如，学生回答问题时无需再举手回答，知道答案的可以第一时间站起来说出答案，完成回答后可以坐下，教师再对学生的答案进行点评。如若学生对教师提出的问题无所适从，那么教师就要考虑是否是问题过于困难导致学生答不出，这时教师就要进行简单的额引导，直至有学生回答问题。这样学生在课堂上就会积极主动的抢答，课堂气氛变得活跃起来，学生学习兴趣也就被调动起来了。

结语：小学数学虽然只是一门简单的基础学科，但这是一门奠定学生数学学习基础的学科，更有可能影响到其他学科的学习。小学数学的教学方式要遵循小学生的认知规律，在教师的引导下，启发学生自主学习，培养学生的学习积极性。

参考文献：

[1]李国庆，数学教学中如何调动学生的学习积极性[J].教研论坛，2012

[2]张慧香，小学数学教学中如何提高学生的学习积极性[J].教学实践，2012

[3]王彤霖，浅谈小学数学教学新课程，陕西出版集团，2013，3endprint