手工美术教育对幼儿的培养分析

祁小连

摘要：幼儿手工美术是一种独特的表现形式，是幼儿对生活的体验，也是幼儿创造能力和艺术能力的体现。但在手工美术教育中，幼师们常常会走进传统教育模式的牢笼，禁锢的幼儿的思维，亟待对目前的培养现状进行分析，继而采取切实有效的改革措施，还幼儿一片广阔的天地，自由创造。

关键词：手工美术 幼儿 创造力

【中图分类号】G613

手工美术教育是幼儿成长教育过程中的重要组成部分，包括绘画、手工、智力开发等等。分析幼儿手工美术教育的开展现状，并提出其完善的有效培养措施，有利于根据幼儿的身心发展状况，做出适当的调整，使手工美术教育成为开发幼儿大脑，促进幼儿创新意识和创新能力，提高幼儿的艺术审美能力的重要阶梯。据目前的教育实践所示，幼儿园里对幼儿手工美术的教育模式还是不够重视，教学过程过于呆板，教学模具过于陈旧，不能够有效激发幼儿的动手能力，也不利于幼儿创新能力的培养。下面主要从幼儿手工美术教育的现状出发，重点探讨一下对幼儿的培养措施，尽可能地培养幼儿的想象力、创造力和审美能力。

一、 幼儿手工美术教育的现状简述

1.重模仿，轻创造。幼儿手工美术教育的主要目的是通过一系列的教学使幼儿掌握一定的手工和绘画的技能，促进幼儿全方面、多层次的发展，而其根本目的则是培养幼儿具有基础性的创造能力和艺术能力。然而，许多幼师在进行教学的时候却忽视了教学目的，把模仿当成课堂教学的目标，模仿是否得当成为了评价幼儿的主要标准，忽略了幼儿想象力、创造力和艺术审美能力的培养，在一定程度上禁锢了幼儿的成长。

2.幼儿的学习过于被动。大部分的幼儿园中，教师对幼儿的手工美术教育都采取传统的灌输式教育方式，忽视了幼儿学习的主体地位，固定的教学流程、缺乏新意的教学方式使幼儿失去了创作的兴趣，学习的主动性大大降低，最终导致幼儿无法真正地发现美、体验美、创造美。

二、幼儿手工美术教育的具体培养措施

1.尊重幼儿的创造，采用鼓励式教育。幼儿的思想纯粹、简单，他们的手工美术是他们自身感受的直接反映，教师的职责就是激发和保护幼儿的创造，充分调动他们学习手工美术的积极性，采用鼓励式的方法，让他们得到充分的肯定，增强他们的自信心。例如，《喜羊羊和灰太狼》是众多幼儿喜爱的动画片之一，教师可以让幼儿先观赏一段该动画片的影片，然后组织幼儿为《喜羊羊和灰太狼》创作一个新的卡通人物，幼儿可以不拘泥于动画片的形象，天马行空地进行创作。在这些创作中，不同的幼儿会创作出不同的形象和特点，这些特点有可能显露出幼儿的创造意识和艺术才智，教师要抓住这些闪光点，予以表扬和鼓励，精心培养。但另一方面，有些幼儿的创造天分并不高，教师也要尊重他们的创造，循循善诱，使他们的创造能力经过后天的培育登上一个新的高度。

2.丰富幼儿的学习经验，在实践中渗透创新意识教育。丰富的学习和生活经验，是手工美术创作的基础和源泉，为幼儿提供各种各样的学习经验，增强他们的感官认识，有利于幼儿的创造。法国著名的浪漫主义艺术大师拉克洛瓦曾在他的著作中说过：“当我们观察自然时，画面通过我们个人的想象力創造出来。”因此，在幼儿的手工美术教育中引导幼儿走出教室，走进自然，有助于在潜移默化中培养幼儿的创新意识。例如，在早上进行晨操时，一架飞机飞过，教师便可以抓住这个机遇，让幼儿抬头自己观察飞机的形状和飞行的轨迹，接着让幼儿在课堂上或者课余时间折一架富含创意的飞机，并让幼儿们说出创作的意图。教育机遇无时不在，教师要善于抓住身边的事物，丰富幼儿的学习经验，增强手工美术教育对幼儿的正面影响。

3.在竞争中学会合作，体验创造的快乐。在手工美术教育中，培养幼儿的竞争意识，让幼儿在竞争中学会与人相处、学会相互合作，体验创造的快乐，这也是教学的重要追求。竞争能够提高幼儿们的学习主动性，激发创造的欲望的动力。但值得注意的是，幼儿的心智还没有完全成熟，容易把输赢看得过于重要而忽视了竞争过程中自己的所获所得。因此，教师应该营造一个公平、和谐、欢乐的竞争环境，加强过程性的认知。例如，在课堂上，教师要求幼儿分小组共同搭建一个房子模型的积木，看哪一个小组的成员搭建的最快、最好看。在幼儿搭建的过程中，教师要进行适当的辅导，循序渐进地教会幼儿享受合作的快乐，体验竞争的乐趣，多问问幼儿在过程中学到了什么，而不是追求结果的胜负。

4.提高幼师队伍的整体素质。据调查显示，我国幼儿教师的队伍中专业的美术教师不多，许多幼师在手工美术课中都是硬着头皮上，而且幼师的学历普遍较低，因而幼师的能力有限，导致幼儿手工美术教育的发展前景堪忧。因此，学校应该从幼师队伍出发，通过制定严格的制度，打造优质的幼师团队。首先，学校应该制定严谨的幼师任职条件，列出详细的准入原则，只有经过正规的招聘，通过一段时间的观察，才能成为幼师的一员。然后，学校创造更多的机会和条件提高幼师的手工美术能力和教学技艺，并进行定期的考核和组织多种多样的培训，以优化技能，提升技艺。接着，学校可以鼓励教师多与家长沟通，使学校、教师和家长形成合力，让家长了解其孩子的成长过程，共同培养孩子优秀的才能。

结语

每一种教育都有其存在的弊端，手工美术教育也不例外。我们要做的是正视存在的问题，并找出行之有效的措施，逐渐地完善，使其达到最佳的状态。在手工美术教育中，不要用我们成人的目光去要求孩子们对手工美术技能的理解和掌握，要让他们表达出自己内心的真实感受，通过循循善诱，引导他们大胆地创作，说自己想说的，做自己想做的。

参考文献：

[1] 曹慧敏. 浅谈学前儿童美术教育的重要性[J]. 教育与发展. 2012（09）：34

[2] 余玲. 美术教育在学前教育中的作用——浅谈绘画活动与手工制作对幼儿能力培养和发展的重要性[J]. 科教导刊. 2014（06）：21endprint