中职教学管理的几点思考

甘涛

【摘要】作者结合自身多年从事中职教学管理工作经验，在通过对大量有关文献进行阅读的基础上，对我国中职教学管理的现状及其中存在的问题进行分析，并提出有关对策和建议。

【关键词】中职教学；教学管理；研究思考

【中图分类号】G712.4

1引言

随着我国社会主义现代化的飞速发展，我国各行各业都得到了极大的进步。伴随着我国企业的飞速发展，我国居民的生活水平也得到了逐步改善。从而，使我国居民当前的需求发生着巨大的改变，逐渐从对物质的需求，转变为对文化、精神等诸多方面的追求。我国居民获取文化、精神等方面的满足感，主要是通过对新媒体中感兴趣的内容进行阅读。但是，近年来，世界已经进入了互联网时代。互联网时代的到来一方面使得互联网用户开拓了视野，能够获取到知识面更广、知识储量更高的信息，但是另一方面由于互联网构建的虚拟世界不容易进行管理，从而对现代的人的思想和行为产生了诸多负面的影响。为此，在这一时代下，要想使人们获取文化、精神等方面的满足，并且使其能够利用正当的、完善的途径，就应当不断完善我国教育体制，从学生抓起，对其思想、思维和行为等诸多方面进行不断的矫正和教育，使其能够形成正确的价值观、世界观去对事物的美丑、善恶进行客观的评价与认知。

近年来，我国教育事业不断发展，各类大中专院校构成了我国教育的完整体系。但是，在当前应试教育模式的影响下，以及我国中职院校客观条件、招收学生客观条件等诸多因素的影响下，使得我国中职教育教学管理当中存在着诸多问题。中职教学是当前我国整个教学体系的重要组成部分，提升中职教学管理工作质量将能够很好的对我国教学体系进行补充，也能够不断提升我国整体教育体系的质量，为我国下一代社会主义接班人的培养提供坚实的基础。为此，作者在本文中将结合自身多年从事中职教学管理工作经验，在通过对大量有关文献进行阅读的基础上，对我国中职教学管理的现状及其中存在的问题进行分析，并提出有关对策和建议。

2我国中职教学管理现状及其中存在的问题

2.1中职教学现有教学资源缺乏

我国中职教学的资源十分匮乏，其不仅存在着教师资源的匮乏，而且存在着建设资源、管理资源等诸多资源的匮乏。这些匮乏的表现主要体现于，我国中职院校学校配套设施的建设十分不健全，缺乏实践性课堂，也缺乏适合学生住宿、饮食、运动等诸多场所，从而使经过中职院校教学的学生进入社会之后，与社会大学生行列脱节，缺乏共同的兴趣、价值取向等。另外，我国中职教学所使用的教材更新也十分缓慢，例如：书中内容长久不变，或者是书中内容过于高深不适合中职学生学习等等。以上所提到的几点教学资源缺乏的问题，使得中职教学管理过程中经常出现捉襟见肘的情况，即完全依照国家教育部门规定设置了相关课程，但是却由于以上所述资源的匮乏使其仅仅停留在制度层面，无法去进一步实施。

2.2中职院校教学管理缺乏重视及有效机制

我国中职院校的教学管理工作缺乏社会、教育部门以及校方的重视，从而使得这些管理部门并没有对中职院校教学管理工作开展良好的绩效评价工作以及给予相应的引导和支持，使得中职院校教学管理工作并没有形成健全、有效的管理机制。产生这一问题的原因主要是由于我国中职院校的处于大学教育的底层，其虽然能够为社会贡献巨大的实用性技术人才，但是却由于我国教育体系融入了功利主义的思想，使得我国很多高等大学院校开设了诸多以盈利为目的的合作办学中职院校。这些院校通常采用租赁教学场所，聘任临时教师等方式来维持正常的教学管理。这一现状导致了我国中职院校教学管理的主体缺失，有人对教学进行管理，却没人对教学管理工作进行管理。

2.3中职院校从事教学管理教师团队素质不高

我国中职院校的教师团队素质并不高，其大多数是来自于正规大学的大学生，或者是来自于企业中级职称的技术工作人员。这些人员虽然能够在业务、技术和知识等诸多方面拥有相关的基础，但是却并没有接受过专业的师范类院校培训。这一现状导致了我国中职院校教师缺乏采用合理的教学模式、教学形式等来提升教学质量，从而使学生对学习不感兴趣、不能够在上课时间充分接受教师所传递的知识和信息等等。

3对我国中职教学管理问题的对策和建议

3.1重视中职院校教学管理，优化管理模式，提升资源配置

在本文第二部分当中，作者提到了我国中职院校存在教学管理资源匮乏、教学管理工作缺乏重视及有效管理机制。为了对上述问题进行有效的改变，以提升我国中职教育中教学管理工作水平，就必须首先对该项工作给予足够的重视，从而使教师、学校，乃至国家教育部门，重视我国中职教育，为中职类院校分配更多教学资源，使我国中职院校能够像高等大学院校一样建立自己的校区，为学生提供更加适合学习、生活和享受学习时光的环境与氛围。另外，在资源充足的情况下，我国中职院校还应当不断的优化教学管理模式，将现有资源加以利用，用于建设中职教学管理的有效机制之上。在对中职教学管理机构进行构建时，应当坚持当代教学的立场，杜绝以应试教育来对我国中职院校教学进行管理，以培养现代化、实用性人才为目的，端正学生价值观、世界观，而不是单纯使用成绩来对学生进行考核，对教学管理工作进行考核。

3.2提升我国中职院校从事教学管理教师整体素质

除了需要对现有管理模式、资源进行合理配置等进行改变之外，还需要不断提升我国中职院校从事教学管理以及教学工作教师团队的整体素质。教师是教与学两者关系当中主导者和引导者，其根本素质、行为和思维方式等都将成为学生效仿和学习的榜样。因此，我国中职院校及有关教育部门应当不断提升教学管理和授课教师的素质。不仅仅需要对教师的专业知识采用培训和学习的方式不断使其进行提高，还需要进一步对教学的方式、交流的方式进行重点研究和探讨。

4结论

通过本文的研究，能够发现，中职教育在我国教育体系当中占有重要的地位。中职院校教学水平和质量的提高，将能够极大的促进我国整体教学水平和质量的提升。为此，作者在本文當中在结合所分析的问题基础上，提出了以下两点建议：（1）重视中职院校教学管理，优化管理模式，提升资源配置；（2）提升我国中职院校从事教学管理教师团队的整体素质。在以上两点建议提出的基础上，作者谨此希望我国中职教学管理工作水平和质量能够不断提升，为我国贡献更多具有专业化知识和社会实践经验的学生。

【参考文献】

[1] 杨薇，杨兰. 可持续发展观下的中职教学改革——中职学校分层次教学管理模式刍议[J]. 湖北广播电视大学学报. 2011（02）

[2] 黄和明，金珊. 德育与教学比翼双飞，开辟中职教学新途径[J]. 中国电力教育. 2011（02）endprint