协调各种关系学习先进理念完善管理制度

左劲松

小学教育教学改革想要实现预期的人才培养目标，教学管理起着关键性作用，是维护教学秩序正常的基本保障，也是促进教学质量提升的基本要素。因此，小学要重视教学管理工作，分析教学管理中不足之处，优化教学管理方法，保证管理工作的精准、细致、严格，使得小学教学工作能够有条不紊运转，推动教学改革工作，促进教学质量提升。本篇文章主要结合个人工作经验，对小学教学管理现状进行分析，提出了解决问题对策，以期望对小学教学管理工作有所启迪。

小学教学管理包括的内容很多，比如，制订教学计划、教学质量评价、校风学风、教职工管理、基础设施建设等，只有将这些基本保障工作做好，才能更好地辅助教学工作，加快小学教育教学改革步伐，才能提高教学质量，培养出全面发展人才，为学生后面学习打下扎实基础。目前，小学教学管理工作还有很多不足之处，和教学活动结合不是很紧密，在促进教学质量提升上的作用未能有效发挥，教学管理流于形式，浪费了学校的管理资源，对小学教育改革产生消极影响。因此，小学教学管理改革势在必行，深入分析和研究教学管理中的问题，抓住教学管理关键，有目的地去改善教学管理工作，提高教学管理水平，更好地服务于教育教学。

一、小学教学管理工作重要性

小学是属于基础教育阶段，是启蒙教育的延伸和扩张，对于学生今后的发展至关重要。小学教育教学目标是提高质量，促进学生全面发展，想要实现这些教学目标，教学管理作用不容忽视，是顺利完成教学计划、达到预定教学目标的根本保障。有效的教学管理可以为学生创造一个良好的学习和生活环境，激发学生学习潜能，还能帮助教师提高教学水平，促使教师在自我发展的同时，不断地完善自我和超越自我。这样就能促进师生共同进步，教师和学生潜能和智慧都能完全释放出来，小学教育教学也就能满足新课改革要求。

孩子在踏进小学以后，除了要学习文化知识，还要提高个人素养和道德修养。教学工作是小学教育重中之重，一所小学好不好主要是由教学质量来评判的，所以抓好教学活动尤为关键。因此，小学只有将精力放在教学管理上，通過制定行之有效的教学管理制度，协调好学校的各项教学工作，在促进教学质量提升的同时，增强学校的竞争力，提高学校的知名度，打造出品牌小学教育。新课改革对小学教学要求很高，教学管理也面临着一系列挑战，只有结合教学实际情况，有针对性地去辅助教学工作，在做好各个课程的教学管理之外，还要加强对教学环节的管理，采取更加精细化的管理方式，明确管理的职责，确保制订的教学计划能够全面落实，调动教师工作的积极性，端正学风，为学生创造积极上进的学习环境，学生会乐学和思学，小学教育教学会更加高效，教学管理作用也就会更加突出。

二、小学教学管理工作主要问题

（一）教学管理观念滞后

素质教育要求学校教学要以人为本，促进学生综合素质提升，小学教学管理虽然接受了这个新的观念，但是在管理中却没有将其落实，教学管理观念严重滞后，实际管理仍然看重的是成绩，教学计划和教学管理制度都是为成绩服务的，这样就阻碍了学生综合能力的提升，不利于教学工作改革。这种教学管理观念是由应试教育所决定的，虽然教育改革致力于改善教学中的弊端，也就是以成绩论英雄，忽视学生综合素质提升，但是各个学校在竞争的过程中，对学校好坏的评价还是以成绩为标准，这也就使得教学管理的重心依然在学生学习成绩提升上。小学要实现预定的教学目标，促进学生全面发展，就必须要扭转这种教学管理思想，结合新课改革对小学教学要求，将新的教学理念融入教学管理中。

（二）缺乏教学管理意识

小学教学管理是学校管理的核心内容，直接影响着教学质量。从现阶段的教学管理来说，存在的主要问题是缺乏管理意识。小学教学管理要和实际教学结合起来，制定教学管理目标，然后通过行之有效的管理手段，促进教学管理目标实现，这样就能提高效率和质量。目前，小学教学管理与教学工作存在着脱节问题，教学管理目标流于形式，管理手段总是根据个人的主观意识在变化，很难达到预期教学目标。小学教学管理意识有待提高。任何管理工作都要依靠制度作为保障，小学教学管理工作自然也不例外，可是在实际开展教学管理的过程中，很多人抱着应付心态，没有根据教学管理目标制定规章制度，教学管理不够严格，在管理中常常因为这样或者那样的原因，导致教学管理工作中途停止。制定管理制度和计划之后，不能很好地落实下去。有些管理方案具有紧迫性，只有立即实施才能取得预期效果，教学管理却拖拖拉拉，错过了最佳时机，管理方案实施成效会大打折扣。

（三）教学管理不够精细

小学教学管理采取粗放管理方式，教学管理没有做到严抓细节，这样就会影响到教学管理效果。细节是决定成败关键，小学教学管理盲目性比较大，管理凭借的是经验，没有学习新的教学管理理念和方法，教学管理的重点不突出。小学教学管理牵扯到了很多细节性内容，比如备课管理、上课管理等，这些是教学管理重点内容，也是促进教学质量提升关键，如果不能做好这些细节性的管理，教学管理很难顺利完成目标。

（四）教学管理制度缺乏有效性

小学常常会忽视教学管理，口头上强调教学管理重要性，但是在平时教学管理中，制定了教学管理目标，但是在实际管理中还是依靠应试教育。只有在上级教育部门检查的时候，才会有目的性地去展示教学管理，而这些在实际教学工作中却没有得到渗透和落实，教学管理的作用未能发挥，在一定程度上还会对小学教育教学产生负面影响。部分小学认识到了教学管理重要性，在实际开展教学管理工作的时候，缺乏创新意识，教学制度沿用的是以前的，与教学改革和素质教育要求严重背离。

（五）教学管理结果不理想

小学教学管理存在着一系列问题，管理结果不是很理想。小学教学管理有局限性和狭隘性，导致学生学习知识压力过大，在课堂中学习大量知识，课后作业比较多，学生学习任务繁重，看似每天都在忙碌紧张学习中，但是效率却很低。枯燥无味的知识学习，不能激发学生的兴趣和热情，学习缺乏主体意识，总是在被动接受知识，自身能力没有得到发展，学习知识之后不会灵活运用。这是小学教学管理最为失败的地方，与素质教育培养学生能力的要求是背离的。另外，教师教学能力没有提升，每节课都是知识灌输，不重视教学方式创新，将教学当成了一种任务去完成，教学缺乏激情。

三、小学教学管理工作存在问题解决对策

（一）协调好各种关系

小学教学管理牵扯到的工作比较多，想要提高教学管理质量，就必须要协调好各种关系。首当其冲就是要处理好管理和教学关系。教学管理对教学活动具有指导意义，教学活动也会对教学管理产生影响，所以要确保教学管理和教学活动协调统一，只有这样才能相互促进。其次，教学管理要更新理念。管理者要认真学习新课改革要求，将教学管理目标和新课改革目标有机结合，在制订教学计划和教学管理目标的时候，必须严格执行素质教育要求，这样才能形成新的教学管理体制，确保教学管理工作与时俱进。教学管理工作要为教职工服务，教学管理目标要科学合理，了解教师的诉求，将提高教学目标作为教学管理的重点目标，使得教师从繁重的教学工作中解脱出来，有更多精力去研究教学，创新教学方法，达到提质增效的目的。最后，小学教学管理还要关注教师发展。教师教学水平直接决定着教学质量，教学管理要为教师做好职业生涯规划，为教师提供深造机会，或者定期开展培训，提高教师专业素质。

（二）学习先进教学管理理念

小学教学管理不能总是停留在原来的理念上，要不断学习先进教学管理理念，认真学习教育教学改革理念。教学管理要具备长远的眼光，不能局限在学习短时间成绩的提升上，而是要关注学生的未来发展。教学管理要与素质教育理念相结合，通过有效的教学管理方法，在提高教育教学质量同时，还要促进学生全面发展，这样才能确保教学管理达到预期人才培养目标。小学教学管理要在开展工作的过程中，分析和总结教学管理不足之处，优化和改进教学管理工作，提高教学管理的成效，让其更好地为小学教学工作服务。小学教学管理要制定科学合理的目标和计划，这样才能对教学工作起到指导作用，保证正常的教学秩序。教学管理要有社会责任感，组织教师开展教学研究工作，在提升自身教学管理能力的同时，还能激发教师教学研究积极性，促进教师队伍整体素质的提升。

（三）采取精细化管理方法

小学教学管理要采取精细化管理方式，明确教学管理目标，划分教学管理责任，定岗定人，这样才能提高教学管理人员的管理意识。教学管理要抓住关键性环节，在每个学期刚开学的时候要求教师制订教学计划，规定备课时间，组织教师讨论课，共同探讨教学方法，通过全体教师智慧，寻找到最佳授课方法，编写教学方案。制定严格的教学管理制度，对于教师私自调课，或者是上课迟到早退的现象，要有针对性地制定惩罚措施，并且还要做好教学监督和检查工作。教师有事情无法按照安排课表上课的时候，要通知教学管理人员，提出调课申请，这样才能保证正常的教学秩序。另外，教学管理还要加强纪律检查，防止有些教师只讲课，不管课堂纪律，导致教学效率低。

（四）完善教学管理制度

小学教学管理要完善制度，将教学管理人员和教学活动责任划分清楚。教学管理要建立监督机制，学校要设置专门的教学管理部门，组建一支高素质教学管理队伍。为了提高教学管理人员的责任心，还要加强对管理工作的监督，对教学管理工作进行绩效考核，将其和管理人员的工资和奖金挂钩。对教学管理中成绩突出人员要予以奖励，反之则要处罚，或者调离教学管理岗位。教师和学生要加入教学管理监督中去，可以对教学管理工作进行投诉。

总而言之，小学教学管理是学校管理的重要组成部分，主要是利用有效的管理手段，促使教学活动达到预期的教学目标，保证教学秩序的正常化和有序化。

【作者單位：武汉市洪山区武珞路小学金地分校  湖北】