高职院校《国际贸易实务》教学改革的探索与思考

何洁

【摘要】作为高职院校商务专业的基础性课程，《国际贸易实务》在整个专业体系中占有非常重要的地位。但是高职院校《国际贸易实务》在教学过程中还存在的一定问题，需要广大教师结合社会和企业实际，不断进行教学改革，从而为社会培养出更多的合格人才。

【关键词】高职院校 ； 国际贸易实务 ； 教学改革 ； 探索思考

【中图分类号】F740.4-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0122-02

自本世纪我国加入WTO后，外贸经营权逐渐放开，越来越多的企业融入到国际竞争中，因此对国际商务专业的毕业生需求量越来越大，对相关人员的知识水平、操作能力和综合素质等提出了越来越高的要求。《国际贸易实务》是国际商务专业的必修课，其教学质量的高低对学生的专业素质有很大影响。本文对高职院校《国际贸易实务》教学存在的问题进行了分析，并就如何进行教学改革进行了阐述，以期提高学生的实际操作能力，培养出符合社会和企业需要的高素质专业人才。

一、《国际贸易实务》教学存在的问题

1.教学实践环节薄弱。《国际贸易实务》是一门操作性较强的课程，但是高职院校的教學过程普遍存在注重理论教学、忽略实践操作现象，不注重理论和实践的有机结合，教学实践环节尤其是实习环节薄弱，对知识的实用性没有引起足够重视。由于担心泄露外贸企业的商业机密，在实习时外贸企业很少安排学生到关键岗位，学生的实习活动也只是走马观花般地走个过场，起不到锻炼学生能力的作用。

2.教学形式和教学方法缺乏创新。受传统教学方式影响，国际贸易实务课程教学以教师的理论讲解为主，非常重视理论的完整性和系统性，强化对知识点的学习。教学形式和教学手段单一，一些现代化教学方式如启发式教学、小组讨论法及案例教学等在实际教学中应用较少。传统的教学方法让学生感到枯燥乏味，久而久之学生便失去了学习兴趣和学习积极性，从而导致教学效果不佳。而且高职院校一般多采用大班制教学，学生数量较多，学生课堂锻炼机会相对较少，尤其是外语口语能力和计算机操作能力得不到锻炼，这对学生以后更好地适应工作产生了不良影响，不利于学生素质的提高。

3.缺乏高素质的师资队伍。高职院校在师资力量配备上不如普通高校，有些专业课教师是刚刚毕业的大学生，他们虽然有丰富的理论知识，但是却缺乏实践经验和工作经历，不能把理论和实际很好地结合起来。而且即使教了多年专业课程的老教师也很少真正到外贸企业进行实际操作或体验工作环境，从而导致学生的实际操作能力较差。

4.教学评价不合理。当前，高职院校对学生进行评价仍采用传统的评价体系，评价依据主要是考试成绩、作业完成情况及日常考勤，对学生的平时表现没有引起足够重视，不合理的评价方式不利于调动学生的学习积极性和主动性，容易使学生失去学习信心，甚至对学习产生烦感。

二、《国际贸易实务》教学改革探索与思考

1.加强对学生实际操作能力的培养。《国际贸易实务》课程的实践性、综合性、涉外性很强，在进行教学时要注重解决实际问题，训练学生的基本操作技能，强化教学内容的实用性，以培养学生的实际操作能力。在教学中要把专业理论知识和实践活动结合起来，注重课程教学实践环节，适量增加实践活动，以提高学生的实践应用能力，为学生将来适应工作岗位奠定坚实的基础。要充分利用校内实训室或到外贸企业实习的方式，让学生设计出口商品目录和营销方案、核算商品价格、进行贸易磋商洽谈、订立买卖合同、审核和修改信用证等。通过以具体的出口商品交易为背景对学生进行综合训练，让学生真实感受商品进出口交易全过程，系统掌握进出口交易操作技能，以提高学生的动手能力和创新思维能力。

2.创新教学方法。创新教学手段对提高教学效果有非常重要的促进作用。在教学过程中，教师要改变传统的教学方法，不断创新教学方法，以提高学生的学习积极性。如发挥多媒体技术图文并茂的优势，把国际贸易实务教学内容制成精美的课件生动形象地呈现在学生面前，使教学内容更加具体、直观，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效节约教学时间，便于学生有更多的时间理解和吸收所学知识，从而提高教学效果。

3.打造高素质的师资队伍。强化师资队伍建设是提高教学效果的关键。开展《国际贸易实务》教学必须要有“双师型”教师队伍作坚强的后盾。一是高职院校可以从外贸企业引进专业技术人员兼任教师，让学生真正了解外贸企业的实际操作过程；二是选拔年轻的专业教师到外贸企业挂职锻炼，把专业知识运用到实际贸易活动中，使理论知识和实践更好地结合在一起；三是选派专业教师通过参加培训班、学术交流会以及进修学习等形式提高专业教师的实践能力，为双师型师资队伍建设奠定基础。

4.完善教学评价手段。《国际贸易实务》课程的操作性和实践性较强，因此在教学评价时不仅要看学生的考勤、作业和考试成绩，更要注重对学生实际操作和运用能力的考核。同时要把学生平时的课堂表现如学生的质疑态度、是否积极回答问题、案例讨论中的表现、参加实践活动的积极程度等纳入考核范围，以调动学生参与教学的积极性和主动性，使考核评价更加科学合理。

总之，高职院校《国际贸易实务》教学过程中还存在着一些问题，教师要加强对教学模式和教学手段的探索和思考，不断创新和改革教学方法，把理论知识和实践有机结合起来，以提高学生的实际操作能力，为学生更好地适应社会和企业需求奠定坚实的基础。

参考文献

[1]侯鹏.国际贸易实务课程中实践教学的思考[J]佳木斯教育学院学报2011（3）.

[2]赵磊.《国际贸易实务》课程教学改革的思考[J]北方经贸2012（1）.

[3]姚晴霞.高职《国际贸易实务》课程教学改革探索[J]湖北成人教育学院学报2009（02）.endprint