中职计算机基础教学现存问题及对策研究

徐莹

摘 要：我国教育体系中，中职教育是现代教育的重要组成部分。现代教育的不断发展以及计算机应用在各个行业的不断扩展渗透，为中职教育计算机专业的发展提供良好机遇，也对中职教育计算机专业提出了更高的要求。

关键词：中职教育；计算机基础教学；教学手段；教学模式

【中图分类号】TP3-4；G712

引 文：随着信息技术的快速发展，计算机技术在各行各业中得到应用，人们的生活也得到了天翻地覆的改变。由于中职教育更加注重实际应用性，所以实际教学是中职教育中不可或缺的一部分，其中计算机基础课程是每个中职院校必须开展的课程，但是各中职院校的计算机基础教程或多或少存在一些问题，笔者主要阐述中职计算机基础教学存在的问题，并就这些问题提出一些措施。

1中职计算机基础教学存在的问题

1.1学生的基础差异大

近些年，由于我国社会对中职教育的重要性普遍认识还不够，中职学校招生方面还面临巨大困难，所招学生程度不一，大部分学生来自农村，基础较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高。刚入校时学生的计算机水平差别较大，来自城市的学生的计算机操作已经十分熟练，但用电脑只是上网游戏，很少用来学习，这些学生会比较散漫，不听从老师的安排。而基础比较差的同学，学习难度比较大，对老师所讲的知识不太容易消化，容易产生挫败感，影响学生学习积极性，丧失学习兴趣，影响了整体教学效果。

1.2教材、课件未及时更新

计算机技术的发展日新月异，计算机技术知识的更新速度也是十分之快。因此，如果中職教育一直采用陈旧的教科书，那么新的技术、知识就不能及时被学生们了解和掌握，更新知识的脚步总是不能跟上社会对计算机要求的脚步，将会导致学生所拥有的知识不能适应社会的需要。学校配套教材与软件更新也跟不上主流变化。现在中职院校还存在一个普遍问题，就是教授的理论知识较多，中职院校的教学更应该注重实践性，本末倒置，大量与实践脱节的理论知识冲淡了学生的学习兴趣，导致学生在课堂上睡觉、玩手机，学习的效果不理想。即使学生在学校认真学习理论知识，等到工作后难免会发现这些过时的理论、技术不能很好地适应工作岗位的需求，往往在入职后首先需要学习新的计算机知识。

1.3教学手段单一、教学模式片面

如今，一支粉笔、一块黑板再加上一张嘴巴进行讲解的所谓传统的教学方法已经被多媒体教学技术所冲击，幻灯片的使用不仅加大了信息量，而且文字加图片让所学的知识更加直观，但是这也存在一些问题，教学过程都是老师事先安排好的，老师讲课的速度也会比使用传统教学快很多，学生很难在课堂上完全吸收、消化老师讲解的知识。师生之间缺乏互动，学生只能被动地参与和接受这个过程，也就是平常所说的“填鸭式教学”。这种单一以教师为主导的教学模式只重视教的过程，忽略了学生学习的主体作用，对学生学习的积极性和主动性产生了不良影响，直接影响了教学效果。

1.4考核方式不科学

目前，中职院校的计算机基础的考核方式部分实现信息化，更多的只是以老师出的题目为标准来考核，学生只需要在计算机上做完老师出的题目，再点击上交就可以了。这种考核方式相对于传统纸质试卷考核方式来讲，节省了老师的时间，但是这样的考核方式无法摆脱传统考核方式的缺点，模式僵化、目标狭隘、命题陈旧，考核标准单一化，没能让学生发挥自我探究精神，扼杀了学生的创新意识，不利于培养学生分析问题和解决问题的能力。

2改善中职计算机基础教学的措施

2.1采用分层教学，做到因材施教

由于生源比较多，学生来到学校时的计算机应用能力水平会因之前的教学背景差异性比较大而高低不同。因此，中职院校针对这一情况可以引入分层教学，在开学之前学校对学生掌握计算机水平的整体情况进行了解时可以进行一个计算机测试，老师给那些基础比较差的同学可以推荐一些计算机专业方面的书，或者可以开设选修课，从而使学生有更多的机会进行学习。中职还可以学习高中学校进行文理分科，文科的学生对开办办公室常用软件WORD、EXCEL、PPT等课程应该注重，而理科尤其是计算机专业的学生，应该加强实际操作的教授。

2.2针对中职生特点，提升学生计算机实践操作能力

计算机基础课程教学中，应该以教师为主导，学生为主体，将学生学习主动性与积极性充分发挥出来。这就要求计算机教师必须充分了解学生的兴趣与爱好，主动和学生交流、沟通，构建良好的师生关系。鼓励学生积极学习计算机相关知识，为学生提供更多实践机会，鼓励学生积极参与计算机课堂讨论，使课堂教学氛围活跃起来，激发学生学习计算机的积极性。此外，教师还要把计算机专业知识和现实事物联系起来，以增强中职生对计算机知识的记忆与理解。

2.3精讲

从根本上说，中职教育专业并非学科专业，中职院校所传授知识的范围与内容远超单纯的学科专业。所以教师在中职计算机基础课程教学中应该精心组织教学，变革传统教学模式，精讲多练。所谓精讲，就是将计算机基本概念讲透。只有让学生熟记计算机基本概念，比如，计算机教材中的路径、文件、文件夹、窗口、单元格、IP地址及软硬件等，才能为计算机学习奠定良好基础。

2.4强化计算机基础课程教学中的实例操作

中职生动手能力一般都比较强，然而一些学生觉得自己学习差，做什么都会做小好，该想法直接影响他们的学习积极性。在计算机课程教学中，教师可以以教学知识点为基础，为学生列举一些相对简单的例子，将学生的主观能动性充分发挥出来，鼓励学生通过联想主动操作，使学生能够体会到动手的乐趣，增强学生学习计算机知识的信心。

3结束语

中职学校的计算机教学不但要对科技的发展和社会的需求进行适应，同时对现阶段中职生自身的素质也应顾及，传统的中职学校计算机教学已不适应当今社会发展的要求，也不利于学生的就业。因此，中职院校的计算机基础教学中虽然还存在许多问题，但是中职计算机教学改革势在必行，因此，中职如果要提高计算机基础教学的质量，就必须要采取相应的措施。

参考文献：

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[2]孙岩，张艺腾.中职计算机基础教学中存在的问题与对策[J].河南科技，2013（5）：255-256.

[3]赵琦.当前中职计算机基础教学现状及对策浅析[J].科教文化，2012（10）：181-182.endprint