高校辅导员班级凝聚力培养研究

摘要：十八大报告把立德树人作为教育的根本任务。随着高校学生管理工作向学生“自我教育、自我管理、自我服务”转变，班级团队精神已经成为高校辅导员在班级建设工作中的组成部分。在开展学生思想政治工作时，要运用教育智慧树立良好的班风、学风和校风。

关键词：辅导员，班级凝聚力，干部培养

【中图分类号】G645.1

作为一名高校思想政治工作者，辅导员管理的学生处于成长、成才的关键期，学生性格等尚未成熟稳定，极易受周边环境尤其是班级环境的影响，而班集体的凝聚力往往反映学风和校风。在学生日常管理工作中，经常会遇到很多学生问题，有些是无法预设的，平时就更容易出现各种问题和矛盾。这就要求辅导员培养班级团队精神，增强班级凝聚力和向心力。

一、案例背景

作为刚刚升专的幼儿师范院校，学校的学生几乎全部学生来自农村，其中留守儿童占了80%，很多人从小跟随爷爷奶奶长大，与父母沟通较少，只有在过年的时候才能见到自己的父母。案例中的班级是刚刚入校的大一新生，有五个孩子来自单亲家庭，性格内向的学生较多，自尊心很强，但是心灵也很脆弱，心理承受能力较弱，班里不爱说话的学生比其他班级稍多些，总体感觉是学习刻苦踏实、乖巧听话，但学生不够活泼。通过一年的学习，三班在舞蹈方面取得了很大的进步，技能课多次受到表扬，由于班干部能起到模范带头作用，所以每次学校的活动都能积极参加，班级学生得到了很好的锻炼，比刚入校时开朗了许多。

二、教育经过

新生报到后在军事基地训练的第三天，学生吃过早饭后回寝室休息，这时住在四楼向阳处的寝室有学生把一盆水从高空倒下，把一二三楼学生晒的衣服、空地上晒的被子和楼下洗衣服的学生都泼湿了。学生和老师都很吃惊也很气愤，高空泼水的事情怎么可能会出现在一个十八九岁的大学生身上，但是没人承认是自己做的。经过调查，我确定泼水的是我带的三班同学居住的，训练开始后我在班里询问这件事。气氛一直很严肃，經过劝说依旧没有人出来承担这件事。教官说：“我给你们最后一次机会，要是没人承认，你们住在向阳处的所有学生集体跑十圈，住在背阴处的学生跑五圈，全班都要受罚。”气氛顿时紧张了，这时班里开始骚动，有人言语已经过激，要找出泼水的同学，用她们的话说“找出害群之马”，“找出是谁连累了大家”，“找出她，这样的人不适合当幼师”……同学的意见越来越大，但气氛越是紧张就越不会有人出来承担这件事。班里同学坚持要我找出是谁泼的水，连累大家，如果查不出来能不能不罚跑。面对紧张的氛围和大家气愤的情绪，由于是军训期间，我把这个难题交由教官处理：“你们是一个集体，有事情要一起承担。一切听教官的安排吧。”结果，全班都被罚跑。学生边跑边哭边抱怨，学生体力不支，很多人坚持不下来，但是教官丝毫没有让她们停止。本应该跑五圈的班长在跑完后陪着那些住在向阳处的同学跑完了十圈，边跑边带着大家唱团结就是力量。

十圈跑完，她们一个个躺倒在操场上，已经不能再去查是谁泼的水。因为班里同学对泼水的同学言语过激，气氛压抑，紧张情绪一触即发，如果我执意坚持去查的话，即便查出来泼水的人，这位同学会不会因为这件小小的事情在同学面前抬不起头，在心里留下阴影，毕竟是开学的第三天，在大学生活刚刚开始的时候就留下这样不好的印象，以后的三年她要怎么面对身边人异样的目光？会不会每次提及军训都变成心中的阴影？会不会因为情绪不稳定而做出过激的行为？她们脆弱的心灵能否承担这些后果这是谁都无法估计的。事情发生在军训期间，学生由教官直接管理，我无法自作主张不服从教官的处理方式。同时我意识到，如果不查，全班罚跑，班里同学的抵触情绪很可能会转移到我身上。最后，我选择不查，因为对学生心理的伤害无法预测，作为老师我有责任去保护那些脆弱的学生，而且我相信学生对我的不理解情绪会在以后的相处中慢慢化解。

泼水的事情因为罚跑告一段落，晚上我本想到每个寝室都看看那些学生，但是在寝室门口，我止步了。我听到了她们对我的抱怨和不理解，在埋怨我为什么不查出来是谁，让她们因为一个人跑了这么多圈。这时我听到班干部们在和同学聊天，听到她对我的理解。她告诉同学，咱们老师肯定是为咱们好的，跑几圈算啥，就当锻炼身体减肥了……听到这些，其实心里很难受……这件事过去的几天，我每天都去训练场地，但是一直站在操场的角落里，远远的看着学生训练，因为我心里也很矛盾，在质疑自己这样做到底对不对。三天后，我第一次走进三班，她们问我，这几天怎么没看见我，我淡淡的微笑就跟她们聊其他的了。

这件事也让我发现问题，这不仅仅是一个班的问题，更是这些从小不在父母身边生活，缺乏家庭关爱的孩子们都会出现的问题——缺乏责任感和担当，以致班级缺乏凝聚力。开学后，我对三班格外关注，经常到寝室去，中午或者晚饭时，利用她们的点滴时间和她们谈心，用真心和她们交流。平时很注意在班会、班干部会以及和同学们的日常相处中培养班级凝聚力和良好生活习惯的引导，尤其是学生责任感的培养，包括举办的演讲比赛，把主题定位为“青春、信念、责任”，目的就是为了让学生珍惜青春，培养责任感和担当，做有责任感的青年。

泼水事件到此还没结束，在上学期末的一次班会中，同学们回忆半年的学习生活，就提到了军训中发生了一件“不愉快的事”，大家提起这件事的时候并没有那么轻松，对这件事还有些许不理解。我知道，我必须在合适的时候给大家一个解释。学期末的最后一次班会，我鼓足勇气第一次在全班面前提起泼水事情，把自己当时为什么不能查出来是谁的原因和这半年我因为泼水事件心路历程都告诉了她们，更向她们讲述了班级、团结、责任、担当和她们这半年来的成长和变化。听后，班里同学沉默了许久，很多人在流眼泪，正当我独自站在讲台上不知道该怎么办时，全班同学都站了起来，顿时班里响起了很长时间的掌声和她们对我说的谢谢，我想这掌声和这一句“谢谢”是她们对我的理解。晚上到家，我收到了一位学生发来的信息，她告诉我泼水的是自己，当时是因为害怕承受同学鄙视的目光，所以一直把秘密藏在心里，但是很愧疚，今天终于说出了忍了半年的心里话，放下了包袱很轻松，也很感谢我军训时对她的保护。我没有再去查手机号是谁的，是谁已经不重要了，重要的是她们已经成长了。endprint

现在，泼水事件已经被大家淡忘，但是这件事带给我的是班里的同学和我更亲近了。班级同学很信任我，既把我当老师，也把我当姐姐，也更愿意把自己心中的小秘密告诉我，让我分享她们的快乐，而她们在班集体活动中也很活跃，更愿意和班里的同学一起为班级做贡献。三班同学在QQ空间里写的一篇关于来幼专后的感受和收获的文章也在网上被转载了上百次，同学写的《三班我们的家》的文章也被转载了几十次，这一年她们逐漸爱上了学校这个大家庭。

三、案例反思

通过泼水事件和一年来辅导员工作我深深体会到，作为一名高校辅导员要想培养班级凝聚力要在以下几方面多做工作：

首先，要对学生真心付出，真心交流。教育之父夸美纽斯曾经说过：“教师自己愈是热忱，他的学生便愈会学得热心。”教育家贝尔也曾经说过：“具有效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触”。教育不是要改变人，而是要帮助人。学生都是真诚善良的，你对她们的真心付出她们体会的到。对学生的真心付出和无私的帮助不仅对得起自己的良心，也会让你在工作中收获更多的惊喜。

其次，要大力培养班干部。在泼水事件中，本来只跑五圈就可以的班长，带领全班同学陪着那些受罚的学生跑了十圈，边跑边和大家唱团结就是力量，同甘共苦，一起接受惩罚，在同学中树立了威信。晚上又到各个寝室跟同学聊天，开导大家。当我发现这样的班长后，我就更加重视班干部培养。后来班长告诉我：“老师，罚跑的事情您成就了我。”在这一年中，我和每个班干部都谈过话，对她们的工作我都是手把手的教，对那些落选、改选的班干部也一视同仁，经常谈心沟通。培养得力的班干部，不仅在平时工作中能当老师的小助手，更重要的是她们对我的理解和认同能让我在工作中更好的解决难题。

再次，要抓住教育时机。陶行知先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。学生工作不仅需要教育机智，更需要把握教育时机。如果我在军训后立刻和学生讲自己的心路历程，讲不查出来具体是谁是对学生的保护，我想很多人都不会理解，所以我选择在和学生相处了半年后，在她们对我了解，并且对有了责任意识、班级意识并愿意为了班级这个大家庭努力奉献的时候告诉她们我的良苦用心，才能得到更多的理解。

最后，要采用多种教育方式。通过泼水事件后，我一直在思考学生德育工作，简单的说教无法达到教育的效果。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”于是在心理辅导工作中，我经常让学生换位思考，设身处地的考虑问题，也给讲述身边的教育案例，让她们慢慢认同，并给学生吸收、内化的时间和空间，毕竟教育需要时间。

十八大报告把立德树人作为教育的根本任务。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”辅导员工作只有起点，没有终点。作为一名高校辅导员，在班级凝聚力培养方面要抓住“两个队伍”、把握“三个阶段”。两个队伍是指学生党员队伍和班干部队伍。“三个阶段”就是新生入学适应阶段、知识能力储备阶段、毕业求职准备阶段，这三个阶段贯穿学生大学生活，要把握学生在不同年级、不同阶段的特点，有预见性的开展形式多样的思想政治工作，采取思想引领，活动育人，家校结合的方法，构建家庭、学校、社会三位一体育人体系。在立德树人的过程中培育和践行社会主义核心价值观，共同助力学生成长成才。

作者简介：殷文靖（1984-6），女，河南郑州人，硕士，助理讲师，研究方向：教育评价，课程教学论。endprint