探讨激发初中生化学学习兴趣的策略

谢鹏

【摘 要】在初中化学教学中，激发学生的学习兴趣，不仅能够使学生从要我学向我要学、会学、乐学转变，还能实现课堂教学形式的创新，有效提升课堂教学质量。基于此，文章对初中化学教学中学生学习兴趣的激发展开了重点分析，使学生积极主动地参与学习，提高学习效率。

【关键词】初中化学；课堂教学；学习兴趣；激发

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）24-0060-02

对于学生而言，兴趣是一切学习活动的动力。现代教育心理学研究表明，学生如果对某一学科产生兴趣，情绪就会高涨，表现出较强的求知欲，有利于教学水平的提升。因此，在初中化学教学过程中，一定要注重学生学习兴趣的激发，使学生主动参与学习，从而培养学生的化学素养。

一、注重课堂导入，感受化学魅力

在初中化学教学过程中，能够使学生感受到化学的神秘，进而轻松地畅游在化学知识的海洋。对于学生来说，他们非常期望对自然中的奥妙进行探索，教师在进行化学课程的教学时应该抓住这一机会，从第一课入手，激发学生的学习兴趣，让学生对化学课程有良好的印象。在进行第一节课的课程导入时，教师一定要认真做好课前准备工作，教师可以先不讲解知识，向学生展示一两个实验，使学生感受到化学的魅力。

例如，教学“人教版”初中化学时，教师选择粉尘爆炸、蔗糖溶解这两个实验，学生立即被神奇的实验现象所吸引，并想对实验现象一探究竟。此时，教师可以告诉学生，只要努力学习，就一定会掌握其中的奥秘。在这种情况下，学生就会对化学学习产生兴趣，教师只要给予适当引导，学生定会取得优异的成绩，这对今后的学习有很大帮助。

二、创新教学方法，培养学习兴趣

在初中化学教学过程中，教学方法是否得当与学生学习兴趣的培养有着直接的关系。因此，在实际教学过程中，教师不仅要注重化学知识的传授，还要对学生的综合能力进行培养，除了用简洁的语言对概念、原理进行表达以外，还要激发学生的思考能力，找到新旧知识之间的关联，充分掌握新知识，学会化学技能，使学生的兴趣得以培养，并树立良好的自信心。比如，在“人教版”初中化学“化学式与化合价”的教学过程中，教师可以先让学生写出氢、碳、氧、硫、氯、铁的元素符号，之后再问学生：“水、双氧水、二氧化锰及高锰酸钾等化合物应该用什么符号来表示？”学生突发奇想，将各种元素符号结合在一起，对于学生的这种行为教师要鼓励，并引出化学式的教学。在学生理解化学式之后，教师要向学生讲解化合价，起到承上启下的作用。通过这种教学方式，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能提高学生的学习能力。

三、善用化学实验，激发求知欲望

实际上，化学是一门以实验为基础的学科，而实验具有生动、新奇、有趣、鲜明的特点，是激发学生求知欲望和学习兴趣的重要手段之一。所以，在初中化学教学过程中，一定要善用化学实验，引导学生主动思考、锻炼思维，实现学习兴趣的激发。比如，在“人教版”初中化学“二氧化碳和一氧化碳”的教学过程中，教师可以带领学生做一个实验——“二氧化碳与水的反应”，先准备好实验工具，如锥形瓶、试管、集气瓶、带导管的橡皮塞、长颈漏斗、石灰石、稀盐酸、烧杯、塑料瓶等，之后取4朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察4朵小花的颜色变化。我们可以发现，第一朵小花变成红色，第二朵小花没有变化，第三朵小花也没有变化，第四朵小花变成红色。教师可以问学生：“为什么会产生这种现象？”学生为了了解其中的缘由，就会产生强烈的求知欲望，对该试验进行探究，从而充分掌握二氧化碳和水反应的相关知识，即二氧化碳和水反应能够生成碳酸，进而使滴有紫色石蕊的小花变成红色。

四、结合理论实践，提升学习能力

化学知识广泛存在于我们的日常生活中，教师在教学时要结合现实生活，使学生从生活中发现知识，并将学到的知识运用到现实生活之中。比如，在学习“人教版”初中化学“自然界的水”的相关内容时，教师可以让学生对水在日常生活中的应用进行分析，从而掌握水资源的重要性，并提问学生，对水的组成有哪些认识。之后，教师可以带领学生进行“水的电解实验”，这时学生会非常惊奇地认识到，原来我们日常生活中所用的水是由氢、氧两种元素组成的。在经济快速发展的现代社会中，人们可以利用化学知识解决现实生活中的问题，如医疗问题、交通问题及农业问题等，充分体现化学在生活中的重要作用。因此，教师在教学过程中，一定要将理论与实践结合在一起，这样才能提升学生的学习能力，对学生学习效率的提升也具有重要意义。

五、应用多媒体技术，奠定扎实基础

多媒体技术有其他教学手段不能比拟的优势，它能集文字、图片、视频于一体，從而展开更加形象地教学，为学生创造良好的学习氛围，充分调动学生的感官，促使学生对化学学习产生兴趣。例如，在进行“人教版”初中化学“物质构成的奥秘”的教学时，由于离子、原子都是无法用肉眼看见的粒子，如果仅靠教师讲解，学生仍然难以理解；如果采用多媒体技术，就可以将物质构成的奥秘形象、生动地展示在学生面前。这样不仅加深了学生对知识的理解和掌握，也激发了学生的学习兴趣，为今后的学习奠定了扎实的基础。

六、开展课外活动，实现全面发展

与小学生相比，初中生的学习任务是比较繁重的，其压力也比较大。如果教师能够适当地组织一些课外活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能减轻学习压力。因此，教师可以充分发挥教育资源的作用，在此基础上组织学生参与实践活动，还可以收集一些和初中化学有关的资料，让学生对其进行研究，探索其中的化学知识，实现教学与生活之间的联系。例如，在“人教版”初中化学“酸和碱”的教学过程中，教师可以带领学生去探索酸和碱的形成，并组织相应的实验让学生动手操作，在实践过程中加深对酸和碱的认识，激发学生的拓展思维，实现学生的全面发展。

综上所述，学生对化学的学习兴趣是学好化学的开始，更是学生提高学习成绩的根本保障。因此，在化学教学中，教师应从以上方面着手，逐渐培养学生对化学的兴趣，进而提升初中化学的教学质量。

参考文献：

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[2] 林扬奇.初中化学教学中学生学习兴趣的培养[J].西部素质教育，2016，（23）：181.

[3] 王志宁.初中化学教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2016，（19）：80.

（编辑：易继斌）endprint