文化产业管理专业的创客实验班初探

江月英

【摘要】以陽光学院“应用型、复合型”人才培养为方向，在文化产业管理专业大力发展的基础上，提出创客实验班的创业教育模式，将是阳光学院创新创业教育的重要尝试之一。

【关键词】创业 ； 创客实验班 ； 人才培养

【中图分类号】G647.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0021-02

一、文产创客实验班的建设背景

2015年全国两会，习近平总书记提出了“创新是引领发展的第一动力”的论断，更对青年一代寄予厚望，提出“当代青年按照党中央的要求为中国梦奋斗，就要把理想追求化为创业创新创优的实际行动”。党的十八届五中全会，指出统筹推进文化建设是实现全面小康社会目标的重要基础，坚持文化创新，激发创新创业活力，促进产业迈向中高端水平，建设社会主义文化强国。文化产业作为高端产业的重要组成部分，在实现社会主义文化强国的过程中必将大有可为。

“创客”一词来源于英文单词“Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。近两年来，随着创业发展浪潮的到来，各大高校的创客氛围越来越浓。阳光学院转设成功，制定了“应用型、复合型”人才培养目标，为学院未来“创客”提供了难得的发展机遇。因此依托学院特色专业发展基础，探索打造阳光学院创客团队，就成为摆在我们面前为实现“应用型、复合型”人才培养目标的重要任务。文化产业管理专业，作为文化传播系核心专业，自设立以来，与广告学专业密切结合，逐步打造了校内一支专业化的教师团队，并实现了高校教育与文化企业、教育基地的密切融合，聘请了省内外高层次教师、文化企业主管等文化产业专业教师队伍作为专业教学与实践指导，并积极培养校内“双师型”教师人才；在实施教育过程中，将教学与学生的专业兴趣密切结合，激发学生创业激情，打造出了多支创业团队，这些团队已经在学院开始崭露头角。培育更多的创客团队与人才，始终是文化产业管理专业发展的重要任务。积极响应党的号召，顺应文化产业发展潮流，推动阳光学院人才培养发展，提升文化传播系教学水平，成立文产创客实验班是时代发展的必然。

二、文产创客实验班的建设内容

（一）学制

4年

（二）培养目标

文产创客实验班以文化产业创意创业人才培养为目的，构建以用户为中心的，融合从创意、设计、制造、到调试、分析及文档管理等各个环节的用户创新制造环境，激发个人设计热情与灵感、发掘学生共同兴趣与爱好培育专业创业团队，打造阳光学院创客才华展示平台。

（三）培养方案

采取3+1模式，从大学二年级开始，以阳光学院现设的文化产业管理专业和广告学专业为试点，遴选出20位优秀创客，组成创客实验班。该实验班采用产学合作方式，即工作坊的培养模式——政府、学校、校友、企业共同参与的一体化平台和大学生创业教育、创业大赛、创业孵化、创业实践的一体化创客模式，根据学生特长与兴趣，组成若干创客团队，实现专业性与职业性的有机融合，有效培养学生的创新创业能力。

（四）课程体系

创客实验班的课程体系由“特色理论”课程与“实践”课程两部分组成。

1.“特色理论”课程

又分为两部分：一是“创新”课程主要包括：文化学、选题策划、头脑风暴、文创设计材质表现与效果、创意创业园、文化记忆与创意产业、区域发展与特色文创、新媒体与数字文化、文化遗产保护与开发、创意文案策划；

二是 “管理”课程。主要包括：管理学、商务英语、文创项目融资学、商品创意经营、媒介经营与管理、小微企业与品牌策略、职业人、职业生涯与创业就业指导、售后服务维护、创客典型分析系列讲座等。

2.“实践”课程

又分为两部分：一是实践课程：视觉传达设计、低碳设计、工业设计、平面设计、文化考察、电子商务平台、孵化演练（阳光学院创业孵化园）、比赛实训（由创业导师带领学生参加全国性的创客大赛）；

二是实际锻炼：由孵化演练、比赛实训与企业见习三部分组成。

（五）教育资源建设

1.导师资源建设

在阳光学院全院范围内择优选择“双师型”教师作为创客导师团队。该团队要进行定期的导师培训，在寒暑假期间由学院安排企业见习实训。

2.教材资源建设

创客实验班在经过半年的课程教学之后，评选出实验班的精品课程，并组织创客导师进行精品课程的教材建设。

3.课程资源建设

对创客实验班的课程体系进行实践考核，一年后可根据学生的考核情况对课程体系进行修改。课程体系也应与时俱进，增加创新创业的新课程。

4.实践资源建设

创客实验班的实践课程要以“工作坊”的形式进行实践教育，一门实践课程的结题可以一个项目的结题为标准。

5.平台基地建设

开拓实践教学基地建设，多与企业签订实践教学基地协议，增加学生的创客平台，进行比赛实训；充分运用阳光学院创业孵化基地，为创客学生提供孵化演练平台；和各高校的创业教育进行交流，开拓创客学生的创业视野。

三、文产创客实验班的预期成果

（一）打造多个创客团队

阳光学院将培养出多个创客团队，他们首先是创意者，是创客中的精灵，善于发现问题，并找到改进的办法，将其整理归纳为创意和点子，从而不断创造出新的需求；其次是设计者，是创客中的魔法师，可以将一切创意和点子转化为详细可执行的图纸或计划；最后是实施者，是创客中的剑客，具有强有力的行动执行能力，困难一击必中，达成目标。

（二）形成学院的创客空间

在阳光学院的创业孵化基地形成浓郁的创客氛围，营造出阳光学院的创客空间是一个具有创意、设计、加工、营销等一体化的工作室功能的开放的创客一条街。创客们可以在阳光学院的创客空间里共享资源和知识，来实现他们的想法。

（三）成立创客金牌导师委员会

阳光学院的创客金牌导师委员会包括硬件软件爱好者、应用开发者、工程师、设计师、美术师、营销者等不同领域的专业或兼职教师，给予创客孵化的创业项目，提供最具价值的专业指导。

创新和创业已不是简单的个体或企业行为，而是上升到整个国家和社会层面的全民行为，创客们进行创业，正面临着最好的政策环境和最佳发展机遇期。开设文产创客实验班，为创新创业的实施培育创客人才，这是阳光学院实现“应用型、复合型”人才培养目标的重要途径，可以成为阳光学院创新创业教育的重要尝试之一。

参考文献

[1]张秋月.文化产业管理专业建设与人才培养解析[J].中国大学教学，2011（6）：50-52.

[2]宋丽丽.高校文化产业管理专业发展现状研究[J].人力资源管理，2010（3）：48-50.

[3]方永恒，王欣欣，王睿华.文化产业管理专业实践教学体系优化研究[J]. 西安建筑科技大学学报（社会科学版），2014（12）： 96-100.endprint