提高中学英语课堂教学效率的探索

赵宇国

【摘 要】随着新课改的深入推进，大部分英语教师都在教学过程中不断地学习，改变教学方法，致力于提高英语课堂教学效率。虽然已有大量的数据研究，但是如何提高英语课堂效率仍然是众多英语教师需要解决的问题。文章对于如何提高中学英语课堂教学效率进行探索，首先分析了提高英语课堂效率的必要性，提出适当的注意原则，然后阐述了提高课堂效率的有效途径，希望通过该项研究能够使中学英语课堂教学效率有显著提升，真正达到事半功倍的效果。

【关键词】中学英语；课堂效率；有效途径

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）24-0046-02

新课标下的英语教学提倡的是培养学生的学习兴趣，采用任务型教学模式，主要通过感知、体验、 实践、合作的学习方式实现教学目标。中学英语课堂目前还存在大量的问题，想要突破这一瓶颈，必须找到适当的方法激发学生的学习兴趣，采取有效方法培养学生的学习动机，发现英语本身的乐趣，而这些问题需要在课堂上解决，因而提高英语课堂教学效率是至关重要的。

一、提高中学英语课堂教学效率的必要性

1. 提高英语课堂导入的必要性

每节课的导入环节对于整节课来讲是重头戏，也是必须精心准备的。只有在一节课的开始抓住学生的眼球、吸引他们的注意力，才能保证有一个好的开端。导入是教师开启新的教学内容或者活动前引导学生进入学习环节的重要途径。有趣、巧妙的导入不但能够调动学生的学习兴趣，还能活跃课堂氛围，激发学生想要表达欲望，锻炼学生的口语，引导他们使用英语的思维方式。可以毫不夸张地说，一节课的导入直接影响整堂课的教学效果。

2. 讲解英语背景知识的重要性

作为一门语言，它的主要作用是用来交际，想要流利的与当地国家的人进行交流必须了解他们的风俗文化，加强对当地风土人情的学习。在日常学习中，让学生接触和了解英语国家的文化既能开拓学生的视野，也有利于培养学生的跨文化交际意识，通过对比学习也让学生加深对本国文化的理解和认识。因此，教师在课堂上在讲解课文内容的时候不能只完成表面的语法、篇章等教学目标，在时间充足的情况下要适当地向学生灌输英语背景知识，这样既能激发学生的学习兴趣，又能取得事半功倍的教学效果。

3. 进行英语口语教学的必要性

培养英语交际能力是当今外语教学的关键所在，但口语教学仍存在众多问题。教师不愿意花费时间让学生进行口语训练。学生的基础知识虽然很扎实，但是缺乏交际训练的机会，或者说缺乏正确的口语训练，从而造成他们口语能力薄弱。在实际教学过程中，教师应当充分发挥自己的优势，创造更多的时间和更好的课堂教学环境培养学生的口语交际能力。

二、提高课堂教学效率应注意的原则

1. 突出重难点原则

根据教学内容，将要讲授的问题进行取舍，按照语言技能分类并且平衡听说读写在一节课当中所占的比例。教师提前研究好教材，分析每节课的课程类型，如果是阅读课，那么重点就要放在对材料信息的获取上，并在此基础上完成任务。

2. 趣味性原则

教师在选择材料的时候注意选择有趣并贴近生活的材料，而不是仅仅为了贴近教学内容而生拉硬凑的材料。这样即使帮助学生了解更多的课外知识，也不能让他们产生主动学习的兴趣。

3. 贴合主题原则

教材并不仅仅是一本工具，而是包含了最新的教学方法、教学理念和教学目标。因此，教师在处理教材的时候不能为了应付考试而删减必要的活动，也不能为了调动学生的兴趣，过多地补充一些和本节课无关的内容，这样造成时间浪费，也无法真正提高课堂效率。

三、有效提高英语课堂教学效率的途径

1. 转变教学观念，改变教学方法

所谓新课程改革，改的不仅仅是一套教科书，更多的是要转变教育的理念，它涉及教学的方方面面。在新课改的背景下，教师作为教学活动中的重要角色，必须努力学习新课改提倡的教育观，转变以往的教育理念，接受最新的信息，不断学习，践行终身学习的教育理论，努力实现自身专业发展。如果教师没有将这些新的教育理念理解透彻，那么很难在实际的教学过程中去运用，无法准确把握教材，改变学习方法，学生在这场改革中也无法达到预期的结果。

2. 明确教学目标，把握教材

根据英语课程标准提出，中学英语的发展目标是使学生在义务教育阶段的学习上能够进一步明确学习目标，培养学生自主合作的学习能力，注重语言获取的能力。为了保障教学目标的顺利完成，教师应当设计更加真实的教学任务，选择贴近生活的材料，让学生能够感同身受，迅速进入状态，而不是盲目地设计过多的活动，然后整堂课师生都在混乱中度过，这样的课堂难以保障课堂效率。

3. 创新课堂设计，优化教学过程

想要推进课程改革，很大一部分取决于教师，重点则是课堂教学。因此，创新课堂教学设计是每位教师的必修课，传统的课堂设计很大程度上被框架禁锢，有一套成熟的“模板”，很多教师照本宣科，而学生也早已经熟悉了所有的流程，致使降低学习兴趣，教学效率也大打折扣。

教学设计有利于优化教學过程，提高教学效率。教学设计应当以学生为主体，体现出以人文本的教育理念，全面贯彻素质教育。除此之外，教学设计应当要体现出语言学习的过程，注重学生的参与，互动，以及生成联系。教师在这一过程中还需要注意，语言的输入和输出并不是一次性工作，而是一个长期的过程、一个循环交替的过程，必须要保持耐心；在语言输入的过程中，还要强调不同的输入类型及侧重点，如理解性输入和输出的同等重要性，让学生在练习的过程中能够把握方向。

4. 合理处理课后练习，帮助学生巩固知识

在给学生布置作业的时候，要有选择地进行分类，可以按照必做和选做进行布置。对于必做的作业要在课堂上进行点评，让学生对课后练习引起重视，而且教师的讲解很大程度上是对所学知识的巩固，能够帮助学生解决遇到的知识障碍。

5. 激发学习动机，培养学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”通过前人的总结我们可以看出来，培养学生的学习兴趣是重中之重，很大程度上会影响到学生学习的成败。因此，在实际教学过程中教师要尽自己所能，有效利用各种方法途径，激发学生的学习兴趣与动机，营造课堂氛围，让学生主动参与课堂，增强师生交流，生生交流。

6. 提倡合作探究的学习模式，突出学生的主体地位

在教学过程中，教师所扮演的角色是主导者，更多的时间应当交给学生，发挥学生的主体性。因此，在教学设计中，可以创设更多的情境，留出更多的时间让学生参与。通过分组竞赛活动，明确每位学生的分工，互相帮助，加强学生之间的交流，培养他们的合作精神；设置悬念，让学生自己动手动脑去解决探索发现规律，培养他们的探究精神；鼓励每位学生敢于质疑，培养他们独立思考的能力。

英语学习是一个充满探究的认识过程。在课堂上，教师应处理好自身的主导性和学生的主体性之间的关系，营造轻松愉悦的课堂氛围，教师不断探索新方法、新思路，培养学生的创新意识和自主探索精神。只有通过多方共同努力，才能有效提高课堂教学效率。

参考文献：

[1] 王惠玉.提高中学英语课堂教学效率的探索[J].淄博师专学报，2010，（2）：29-32.

[2] 王凌珏.提高中学英语教师课堂教学设计能力的任务型听、评课策略研究[D].上海：上海师范大学，2014.

[3] 石锡伍.中学英语课堂教学效率的提高策略[J].厦门广播电视大学学报，2015，（1）：87-91.

（编辑：易继斌）endprint