浅谈怎样引导小班孩子收拾玩具

郭淑华

【摘要】通过玩具，孩子们能了解他们周围的世界、了解自己、了解别人。小班幼儿玩玩具实际表现。小班幼儿收拾玩具好坏的影响 。小班幼儿收拾玩具的特点及影响。怎样引导小班幼儿收拾玩具？那么玩具具体能教给幼儿们什么呢？

【关键词】引导 幼儿 收拾玩具

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玩具是幼儿园幼儿一日生活必不可少的活动内容，是幼儿在幼儿园一起交流、合作、沟通的集体活动。也是幼儿社会学习过程。在《幼儿园教育指导纲要》社会领域提出幼儿能主动参与各种活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感等目标。

上幼儿园和小朋友一起玩玩具，幼儿园里玩具多这是大多数幼儿乐意上幼儿园的第一动力。尤其对小班幼儿来说更有诱惑力，进入教室直接就奔玩具。我们在小班的教师体会更深，玩具“魔力十足”。

通过玩具，孩子们能了解他们周围的世界、了解自己、了解别人，也帮助幼儿理解事物的功能，萌发新的思想，建立起肌肉的控制能力以及力量的锻炼，丰富想象力，解决问题的能力，学习如何同别人合作。

小班幼儿多数是三至四岁幼儿居多，活泼好动，好奇心重，求知欲望强，什么都碰什么都动，没有不涉足的地方。在玩玩具时喜欢一个人分配玩具不愿分享，喜欢抢玩具，看见别的幼儿拿的玩具就想要，你抢我夺的，有哭有叫的，玩具扔得随处可见；真是玩具总动员呀|！稍大的的幼儿能主动收拾玩具；有的幼儿一听说收玩具了，把玩具往桌上一推，拿起椅子离开了；有的在玩具桌上乱划拉在“捣乱”；有的收拾玩自己玩的玩具就事不关己了；无论是大班还是中班幼儿，以及小班在收拾玩具时表现具有两个普遍性：一是收拾玩具积极性不稳定，今天主动肯干，明天就不愿意动；二是收拾玩具有不分类现象，不一样的玩具混合在一起就放玩具柜架上，尤其小班这种情况更突出。收拾玩具的好坏是评价一个班级班风班容班貌的一项指标，反映一个班级教师带班质量如何的标准之一，也是一个班级教师协作是否一致的关键。

我刚参加幼儿园工作时，对收拾玩具也很头疼，不过那时的教学理念、管理模式、教育教学手段等不同于现在，那是玩具种类少，而且大型玩具多也好收拾。那是收拾玩具基本是教师自己代劳，信不着幼儿，总以为他们小，收拾的还慢，没有教师自己收拾利索。在自己有了孩子成为母亲之后我对自己天天面对的幼儿更增添了爱，对幼儿多了细心，耐心，关心，责任心更重了，总是换位思考。在我带班的这么多年，我不说自己有多称职，但我对得去自己的良心。经过了长年如一日的默默耕耘，迎来现在的二十一世纪，与时俱进是每个幼儿教师面临的刻不容缓任务，咱们一线教师也要对自己进行深化改革了，学会反思工作、反思带班。正确认识自己的服务3—6岁幼儿，不是成人。老师在收拾玩具这个问题上一定要有正确认识，老师不能大包大揽，为了省事求快干脆老师自己收拾，这样做既不利于幼儿身心健康发展，又阻碍了幼儿树立小主人翁意识，缺乏责任心，缺少集体观念，幼儿会养成懒惰习性。竞争意识和自我表现观念薄弱；而且减轻老师带班压力，集中精力开展其他活动。现在幼儿教师普遍患职业病：咽喉炎、颈椎病、腰间盘突出始终困扰着我们，各种疾病影响着我们正常工作上班。也不能过分依赖幼儿，幼儿年龄尚小，缺乏自律意识，分辨能力正在形成，学会正确引导，掌握策略。

我在带班时，在幼儿玩玩具这个问题上始终坚持一条：不能为了怕麻烦就采取不玩或者只玩一种指定玩具。得让幼儿们玩玩具，必须玩，天天玩，只有在玩中才能学，在学中玩，寓教于乐。

在收拾玩具上正确引导，理性引导，积累引导幼儿收拾玩具习惯成规则。

如果本班新入园的幼儿多，我通常领着他们一起收拾，指点，对于一样玩具放一起会分类的收拾方法不要急于使用，新入园幼儿不熟悉幼儿园，对幼儿园包括班级环境、老师、小朋友都陌生，有排斥感，这类幼儿往往是又哭又闹时，或者在一旁静坐时一双眼睛不动声色的观察老师一举一动，小朋友玩什么，两只耳朵倾听老师在说什么，小朋友在干什么。在幼儿人数基本固定、幼儿情绪稳定后组织开展各种活动就要学会见缝插针了。

幼儿有情绪波动起伏特点。注意力不集中，尤其小班幼儿没定性。高兴时候收玩具一个个乐呵呵的，动作也快，收拾得好利索；不高兴时候懒洋洋的，有的干脆偷懒。我发现近期这帮幼儿一到收拾玩具时间，有些主力罢工了，把玩具往桌上一推，站起来拿着椅子上一边玩去了，交谈去了；有的不理不睬还在玩呢；有的收完自己的不管不顾了；有的还在默默收拾呢；我也学会和他们“斗争”了，想法让他们“勤快”：一、对表现好的及时在全班幼儿面前提出表扬，师生一起为他鼓掌祝贺，鼓励表现好的幼儿再接再厉；我讲清楚这名幼儿是因为收拾玩具收得好，把事情做完值得表扬。对在玩玩具过程中知道谦让、不咬玩具、玩具掉地上马上捡起来、声音不吵闹的幼儿也提出表扬，提出在下次玩玩具时点名先让他玩，这对其他幼儿可是启发，下次收拾玩具肯定好好表现；二、张贴光荣榜，表现好的就给他贴一朵小红花或者画小红星，比比谁的小红花或者小红星多；或者在脑门上贴小奖贴，小朋友非常喜欢老师在他脑门上轻轻一下，咦，多了一张小奖贴！多自豪！三、适当的物质奖励。我带班时，如果早点还有下午加餐有剩余的我留下准备找个适当时间分给他们，结合近期幼儿有进步的地方，我请幼儿一个一个上前，说出幼儿哪方面进步了，哪里做得好了，然后让他们品尝，虽然食物不一定吃个饱，但幼儿们吃着可香了，被表扬个个欢喜。四、值日生制度。收拾玩具有进步的我会让他做值日，帮助大家取送力所能及的事情，在午餐时，摆放空碗椅、发饭勺等轻松简单的事情。幼儿争先恐后地抢着做值日拜访饭碗、发饭勺。五、收玩具比赛。比速度、比谁受的好、比谁收得多，比谁不掉玩具等。我班杜浩宇妈妈欣喜地告诉我们：“杜浩宇以前可懒了，让他收拾就發脾气；自打上幼儿园之后改变可大了，玩完自己收拾，也不爱生气了”。

总之，引导方式方法要丰富多彩，花样翻新，我带班时玩具摆放整齐，玩具不混杂，有条理；秩序井然。幼儿园玩具比例大，收拾的好不好很关键，既便于幼儿挑选玩具，又为教师交接班提供便利，为接班教师顺利组织教育教学创造条件，你想你上一班教师把班级物品弄得乱七八糟你舒心吗？这和居家过日子一个道理。把幼儿园当成自己家过，你就会把幼儿园用心来对待了。

我爱幼儿教育事业，我爱我的孩子们，我喜欢和孩子们一起玩、一起笑、一起快乐的成长！endprint