初级任职院校野营综合演练应着力解决的问题

孙俊田

摘 要：初级任职院校组织毕业学员综合演练是实践性教学重要环节，对于提高学员指挥能力、适应岗位任职需求，具有十分重要意义。本文根据实践教学经验，就毕业学员综合演练中应着力解决的问题，从五个方面进行了论述。

关键词：任职教育；毕业学员；综合演练；能力素质

中图分类号：G712 文献标识码：A

一、着眼实战需求设课题，着力解决学员实战指挥能力偏弱问题

为确保演练实效性，有效锻炼学员实战指挥能力，导演部在演练中应努力做到“三真三不”。

（一）战场设置真

通过工事构筑，障碍设置，烟、光、音响等器材场地设置，加大演练战场逼真效果，提高学员现场指挥心理适应能力。

（二）演练内容真

按实战化要求，做到未来仗怎么打，内容就怎么设，兵就怎么练，加大演练课目训练强度与难度，减少中看不中用的无关课目或内容，提高学员真实作战背景下心理承受能力。

（三）演练行动真

为更好落实总部关于学员演练“三实”要求，在演练行动上，要做到真弹打、实弹投、炸药爆，让学员在真枪实弹中找到战场感觉，增强未来面对强敌亮剑决心与信心，提高实战条件下的指挥能力。

（四）演练前不预先设置预案

导演部对指挥班子拟制提交的作战方案不干涉、不讲评，采取战场实兵对抗方式进行检验，避免给学员形成固定思维框架，让对抗结果评价真实可信。

（五）演练中不预设导调计划

调理员根据现场态势发展变化，结合指挥班子对分队控制出现困难、处置指挥出现重大偏差等时机，随机纠偏调理其行动，以增强学员组织指挥主观能动性，锻炼学员战场意外情况随机处置能力。

（六）战法演练不墨守成规

根据未来基层部队担负作战任务情况，尽可能增加与解放军、基层部（分）队等友邻单位联教联演机会，把学员拉到未来真实战场环境，减少战法运用凭空想象，加强实战背景下战法演练检验。

二、挖掘传统课目练技能，着力解决部队部分课目漏训问题

（一）健全传统课目训练体系

改变传统课目内容训练单一的问题，在科目的设置，要本着学用一致的原则，紧紧围绕部队执行任务的所需与实战化课目内容体系化，通过在横向上拓展，纵向上深处挖掘，及早形成系统完备的训练体系。

（二）提高传统战斗化课目的比重

在演练中往往把战斗实施阶段演练的很完整，对野外简易帐篷搭建、单兵（班）野炊、敌阵前近迫作业、工事构筑等课题演练少。因此，针对这些课题单兵操作性较强，可采取演练前理论辅导、训练前现场观摩、观摩前小教员培训、最后个人（班组）展开行动等步骤，使每名参演学员既掌握了操作技能，又学会了教学方法，较好解决基层部（分）队部分传统课目漏训及任教人才缺少问题。

（三）加强对传统课目保障能力

任职院校教学保障条件还存在着教学资源数据化程度不高、软件平台应用性不强、信息环境模拟仿真化不够等比较突出的问题。在传统课目上不重视、不教、不练，严重影响了教学训练水平；加强传统课目教学力量的配备，确定教学内容和计划。为此，演练内容应着眼向战场靠拢，逼真重塑战场加强传统课目教学保障，通过不断提高教学模拟仿真水平促进部队整体战斗力的提升。

三、增加演练难度磨意志，着力解决学员战斗精神弱化问题

为更好落实习近平主席关于战斗精神培育系列指示精神，必须抓住学员毕业综合演练时机，敢于挑战学员生理极限，大胆磨炼学员意志。从难从严设置课题。在具体方法上应做到“四个连续”。

（一）宣传鼓动连续

为鼓舞部队士气，振奋官兵精神，在演练中积极开展政治工作。针对长途拉练的特点，搞好宣传鼓动。行军前专门下发了宣传教育提纲和政治工作动员令。组织学员队进行了以做党和人民忠诚卫士为主题的武警部队职能教育、艰苦奋斗教育、群众纪律教育，牢固树立了官兵“上一线，打头阵”意识。派出了宣传车，营、连成立了宣传组和锣鼓队。拉练中，广泛开展了“三互”活动。同时，积极做好群众工作，到达驻训点后，主动为群众打扫卫生做好事，主动走访当地党政机关和人民群众，认真检查群众纪律，密切了警政警民关系，增强了团结。

（二）武装行军昼夜连续

为最大限度磨炼学员吃苦精神，导演部要强化行军课目难度，在昼间行军基础上，增加夜间全副武装行军不少于55公里难度，让所有演习学员在负载三四十公斤情况下，连夜行军奔袭，超负荷行动，对学员生理进行极限挑战。

（三）课目演练昼夜连续

为增强学员抗击疲劳能力，在有的课目设置上，如模拟分队重要目標守卫反袭击、夜间宿营等，均应采取昼夜连续实施方法。红蓝双方对抗演练中，不规定时间限制，让蓝方做到白天打、夜间袭，正常突、梦中扰，迫使红方学员在极度疲劳和困苦条件下连续作战。

（四）任务衔接昼夜连续

为让学员在实战背景下超负荷工作，从难从严要求学员，导演部可让参演学员晚上受领作战任务，挑灯夜战研究、拟制作战方案；白天则依据方案进行实兵检验性演练，让学员始终处于一种紧张、忙碌压力状态之下。不仅强化学员指挥技能，更磨炼学员战斗精神和顽强战斗作风，切实解决毕业学员战斗精神弱化问题，为学员走向基层任职打下坚实思想根基。

四、通过随机编组练指挥，着力解决学员能力两极分化问题

（一）随机抽编指挥班子

演练开始前，针对某个演练课题，导演部随机抽编学员组成指挥班子，带领全连进行各项演练准备。

（二）随机更换指挥班子

演练过程中，根据战场态势发展变化，演练内容进展推进情况，导演部随机更换指挥班子，让广大学员时刻带着情况演练，时刻准备被点名走向指挥岗位。endprint

（三）随机抽点人员讲评

演练结束后，为达到相互讲评，总结提高目的，导演部可随机抽点不同层次学员，站在不同角度进行演练讲评。通过本级指挥员自评，下级指挥员互评，普通学员点评等方法，达到全员提高指挥能力目的。

（四）随机抽检作战方案

战斗准备期间，学员均以相同身份受领作战任务，并给予学员一定時间，进行个人作战方案拟制。在课题演练间隙，由导演部随机抽取参演学员个人作战方案，并对抽取作战方案进行展评。通过以上措施，迫使参演学员人人带情况，个个进角色，全程做准备，随时入指挥。

五、立足复杂环境谋管理，着力解决学员综合管理能力欠缺问题

（一）加强行军安全的管理

每个行军纵队都应成立安全、卫勤等小组。在行军当中，每到一处，指挥组都应提前在各路口派出调整哨，调整来往车辆和实施观察警戒。必要时，可提前和铁路道口值班人员联系火车通过的时间，结合部队的行军长径，调整行军纵队快速通过。

（二）加强对枪弹的管理

长途拉练人员多，行军纵队较长，加之又是昼夜实施，易发生武器弹药丢失。要在教育学员枪不离身的同时，严格要求模拟指挥员始终做到“四清”，即：枪支数目清、枪弹位置清、弹药消耗清、专人保管职责清，确保枪支、携带物品的安全。

（三）加强对学员队管控

要实行模拟干部分工责任制，做到行军前、行军中，大（小）休息点均有人管理，确保学员队在拉练中不发生问题。针对演练动枪动弹多、演练环境人员杂等特点，加强学员管理能力培养，采取学员队干部指导帮带，学员模拟指挥班子自我管理等方法，充分发挥模拟指挥班子能级管理效应，提高学员自身管理能力。通过学员轮流担任指挥员，行军途中动中管、课题演练现场管、演练结束业余管、驻训地点强化管。让每名学员学会在复杂环境下掌握对人、车、枪、弹等不同对象管理方法，克服营区单一固定管人受限思维，较好解决学员综合管理能力欠缺问题，为提升学员基层任职管理能力打下坚实基础。

参考文献

[1]周道雷.任职教育理论与实践研究[M].北京：军事科学出版社2009.

[2]张长东，孙洪锁，顾伟强.野营综合演练[M].北京：军事谊文出版社2000.

[3]李元奎，马立峰.军队院校任职教育研究[M].北京：海潮出版社2005.endprint