立足农村，发挥劳技在素质教育中的作用

姚凯华

【摘要】劳技课作为综合实践活动课的一部分，在素质教育中发挥重要的作用。但劳技教学现状令人担心，特别是农村学校比较弱势。但仔细找找，在农村也还可以找得到一些有用的资源。扎根农村，挖掘有用资源，尽力发挥劳技在素质教育中的作用。

【关键词】素质教育 为学生服务

【中图分类号】G62 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0009-01

李岚清说：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。劳技课作为综合实践活动课的一部分，在素质教育中发挥重要的作用，能够有效培养和提高学生劳动观点，动手能力和审美能力。

我是一所农村学校的普通小学数学老师，兼劳技老师。上改变不了领导和其他老师的观念，下对材料、场地不足无能为力。我能做的，就是改变自己，做自己力所能及的：

一、转变自己的教学观念，向课堂要效率

我们过去认为课堂教学是知识与技能的传递和接受的过程。教师“教”，学生“学”，学生仅仅是知识和技能的接受者，即“导入—教师讲授、示范—学生操作练习”。而小学劳技课在小学的课程中地位低，又没有专门的师资，效率就更低了。听了吴老师的《迷你桌椅》一节课，明白劳技课的各个环节，与语数等主科的上法也差不多。第一环，要激发学生的兴趣，有效导入。教师课前多搜集有效材料，可以是教师自己做的较好的作品，也可以以是生活中的学生见过的物品，更可以是网上搜到的。第二环，规范示范动作，让学生有效练习。只有规范有效的练习，学生的创作才有可能成功。老师要在技术上示范，要在关键时示范。第三环，要点燃创新的火花。在规范的基础上，根据需要进行一些有用的改进，就是创新。要及时捕捉学生的创新点。第四环，及时评价，带给学生体绪的体验。每个人都需要表扬，学生也不例外。在课堂上，教师要不失时机的进行表扬。第五环，及时总结。劳技课的总结，可以总结学习过程和结果，也可以总结本课在生活中的联系应用和后续发展。所以新课程的劳技教学观念要从单纯注重知识与技能的传授转变为重视培养学生的实践能力和创造能力的培养，要由只关注间接经验的掌握转变为注重直接经验的体验与学习，还要关注学生的情感体验。此外，还可以多结合语文课的优美、数学课的严谨，让劳技课条理清晰、时间紧凑、课堂效率高。每一节课，老师要作好充分的准备，为上好课服务，向课堂要效率。

二、转变自己的教学观念，以学生为主人

在过去的课堂教学中是以教师为中心。所谓教学就是：教师讲，学生听；教师示范，学生模仿。学生学得怎么样？喜不喜欢？不是教师关注的范围。新课程下的劳技教学，应该是把课堂教学的过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师的角色应该转变为学生学习的组织者、引导者和服务者。在教学过程中，教师与学生分享彼此的思考、创造和知识，在交流彼此的情感与观点中，求得新的发现。要让学生觉得，我是很能干的。所以在课前，对于学生熟悉的内容，比如《植树》《扦插》《洗衣机的使用》、《肉饼蒸蛋》《洗红领巾》等内容，让学生事先请教一下爸爸妈妈爷爷奶奶，在家里先练习练习。在学生的生活经验中进行教学，自然引入。要给学生足够表现的机会，让他自己的才能展示在全班同学的面前。让每个学生在每节课都能找到喜悦和骄傲。对学生不熟悉的内容，教师课前要作充分的准备，准备实物、教具或者利用多媒体、网络、自制课件，给学生充足的感知。对学生上课的一点灵感，要善于捕捉，要及时表扬。对他作品中涌现出的与众不同，在给以适当的评价。要让每个学生尽量找到自己的进步，让他们都喜欢上劳技课。

三、立足农村，发挥本地优势

农村学校比较弱势，但仔细找找，也还可以找得到一些有用的资源。扎根农村，挖掘有用资源，尽力发挥劳技在素质教育中的作用。

（1）与家庭教育相结合，充分利用农村优势

农村学生家里的爷爷奶奶们，或隔壁邻居，有相当一部分养了一些鸡和猪，学生见识了小鸡、小猪的整个生长过程。也可以让学生通过集市买点小鸡在家养着，让他们照顾小鸡吃的、拉的，看着小家伙们慢慢长大。这样的观察日记，既真实又激动着孩子们的心。《植树》《种向日葵》《扦插》等农作物一类的教学，也可以就地取材进行教学。本乡镇物产丰富，大棚种植草莓、西瓜，野外还有桔子、杨梅、枇杷等水果。屋子旁的田地里，四季蔬果作物不断更新。学生见识了春华秋实的过程，对各种作物熟悉又喜欢。各种时令，比如清明、谷雨等农时，布置学生周末在家时，跟着爷爷上山下地去看看。家里要种蔬菜、土豆、果苗，让孩子跟在后面撒种、培土。爷爷要准备蕃薯苗了，让自家孩子跟在后面递剪刀。在果园里打药施肥摘采时稍微询问一下，很多问题就迎刃而解。扦插嫁接问题让爷爷先示范一下，讲一下注意要点，孩子们再实际动手嫁接一下，就又学会了一样本领。再不行，就把林晨的爷爷请进课堂，讲一下嫁接要点方法，然后把全班同学分组带进林晨家的桔园，一小组选一棵桔树进行嫁接练习。回家后，布置学生在门前屋后种植花儿或小树，每组写一个跟踪观察报告。这样的学习，学生既有兴趣，效果又好，还实用。每教一课，就是落实一种劳动技能，就是培养一种劳动兴趣和态度，就是培养学生的能力，为学生以后的人生打基础，多一条路。

（2）与乡镇企业相结合，充分利用本地优势

本地地处临海跟黄岩、椒江交界的地方，交通便利，乡镇企业多。有手袋编织厂，工艺品厂、礼品厂、绣衣厂、罐头厂等一系列工厂，经常把来不及做的订单发到每家每户，让村民在家里完成。特别是本学区的石牛村，几乎每家每户都在做这类东西。学生从小看妈妈奶奶做这些东西，耳濡目染，放假时还会自己也做上一点，小赚一笔。粘贴、缝补、编织等不在话下，所以教学手工、编织、刺绣这一块，也基本能解决。再不行，周末组织学生进厂实地参观。请厂里的专业人员讲解示范，然后在车间里学上一会儿。跟有关企业建立良好的关系，让这些企业成为学生的实践基地，让课堂中学的知识能在社会实践中找到价值。学好了这一块，学生受益无穷，特别是女生。家务劳动生活自理这一块，跟家长联系一下，在家训练一下技能，每个家长手把手教一个孩子，不成问题。虽然不是每个学生都能成名成家，什么农业家，林业家，但现实生活中也不乏养殖大户、种植大户，科学致富。只要学生长大成人后能自食其力，心理身理健康，一切的发展都未成定论。

随着素质教育的推进，相信农村的劳技教学现状会越来越好。但我们一线老师也不能坐等变化，总要做点力所能及的东西。培养学生的创新精神和实践能力，培养学生树立建设中国特色社会主义的共同理想和民族精神，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的社会公德、职业道德、家庭美德，让每个学生，在原有的基础上有进步，文化知识要学习，道理、心理更要健康，成为一个真正的、合格的小学毕业生。

参考文献：

[1]新课程标准（综合实践）教学大纲