高职院校金融管理专业“赛教结合”的实践教学研究

王剑

【摘要】金融管理专业将比赛与实践教学有机结合，以学生毕业设计与比赛相结合为例，通过比赛提升毕业设计的有效性，促进毕业设计过程高质量的完成。使学生实践从被动向主动转化，对加强理论与实践的结合，提高学生职业能力培养的效率，提高学生的综合职业素质意义重大。

【关键词】赛教结合 金融管理 毕业设计 实践教学

【基金项目】湖南大众传媒职业技术学院卓越高职院校子项目财经商贸专业群教改课题《“赛教结合”的金融管理专业实践教学研究》（编号：150806B3-9）。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0006-02

一、学生比赛与毕业设计“赛教结合”实践教学的意义

1.理论意义

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出提高职业教育人才培养质量要“定期开展全国性的职业技能竞赛活动，对优胜者给予表彰奖励”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也重申“开展职业技能竞赛是提高教育教学质量的重要手段之一”。湖南教育厅于2015年5月印发了《关于加强高等职业院校学生毕业设计工作的指导意见》。毕业设计是学生学习过程的最后阶段，是教学过程中采用总结性的实践教学环节。金融专业将比赛与实践教学有机结合，并以学生毕业设计为例，通过比赛促进毕业设计环节实践教学的改进，丰富了金融专业学生培养的理论体系。通过对这一问题的研究，形成进一步优化金融专业实践教学的理论框架，具有理论上的探索性。同时，能完善金融专业教学的理论体系，拓宽金融专业课程教学的理论视野，加深对专业建设本质性、规律性的认识，使金融专业建设走向成熟、走向丰富。

2.实践意义

首先，以“学生毕业设计”与“全国大学生暑期社会实践有奖征文”等比赛相结合为例，通过比赛提升毕业设计的有效性，促进毕业设计过程高质量的完成。比赛与金融专业建设具有关联性，充分发挥比赛对金融专业建设的促进作用，从而有效提升金融专业建设的发展水平。将比赛与金融专业建设紧密结合，有利于探索创新型高技能人才培养模式，不断优化专业人才培养方案，不断完善以职业能力培养为主线的课程体系。

第二，通过比赛折射的金融专业建设存在的薄弱环节，寻找优化金融专业建设的路径，即从优化人才培养方案、优化课程体系、优化双师型队伍建设、优化教学模式等诸多方面来实施。

第三，通过从大赛内容和标准对原有教学项目进行优化，为职业院校专业课教师提供课程开发的标准，起到引导发展、服务实践、推进竞赛内容成果转化的作用。

最后，根据湖南大众传媒职业技术学院（下称“我校”）参加比赛的经验，对金融管理专业实践教学从课程设置、教学内容、考核方式等方面进行“赛教结合”的研究和尝试，使学生实践从被动向主动转化，对加强理论与实践的结合，提高学生职业能力培养的效率，提高学生的综合职业素质意义重大。

二、学生比赛与毕业设计“赛教结合”的启示

1.充分认识毕业设计的重要性和要求

毕业设计是专业教学的基本内容，是金融管理专业必修的综合性实践课程，也是体现人才培养特色和加强学生专业能力综合训练的重要教学环节，更是学生毕业资格认定的重要依据。通过毕业设计培养和检测学生综合运用基础理论、专业知识和专业技能分析解决实际问题的能力，有利于提升学生的就业和创业能力，是加强学生职业能力的重要途径之一。

2015年5月湖南省教育厅下发了《关于加强高等职业院校学生毕业设计工作的指导意见》，并每年8月对高等职业院校学生毕业设计进行抽查。教师在指导学生进行毕业设计时，严格按照《高等职业院校学生毕业设计成果评价标准》来指导实施，具体包括三个方面：一是设计任务的专业性、实践性、工作量设计项目难易程度适当；二是设计实施的可行性、完整性及可靠性。三是重点评价作品质量的科学性、规范性、完整性和实用性。

2.指导学生积极参加比赛

通过指导学生参加此项比赛，一是培养了学生团队精神，走出课堂、付诸理论于实践，锻炼能力，拓展素质，促进大学生积极投身社会实践活动，使其通过调研实践面向社会公众普及金融知识，有利于人才培养；二是拉近了学校与行业的密切关系，為我们金融专业的建设提供行业支持；三是建立与其他金融院校交流的一个平台，扩大在全国金融院校中的影响。

3.将比赛与毕业设计相结合

比赛比单纯的毕业设计更具有吸引力，一些高校的金融专业越来越重视实践教学，而各类比赛的出现则为之提供了这样一个教学与实践的平台。例如“全国大学生暑期社会实践有奖征文比赛”、“挑战杯”湖南省直大学生创新创业创效大赛、全国职业学校职业技能大赛“银行业务综合技能赛项”等。在毕业设计实践教学活动中引入比赛，结合比赛来开展毕业设计，能够大大提升毕业设计的过程管理的有效性，促使毕业设计高质量的完成。

三、以竞赛为导向的毕业设计实践教学

1.毕业设计过程管理规范化

我校金融管理专业第4学期末进行毕业设计，与“全国大学生暑期社会实践有奖征文比赛”同步进行。学生参赛即毕业设计的开始，并将优秀参赛的成果作为毕业设计的成果。按照毕业设计工作方案，将实施进度分为6个阶段。一是选题与分配老师阶段；二是师生见面，确定选题，老师布置具体要求和任务；三是完成毕业设计初步方案阶段；四是完成毕业设计作品阶段；五是毕业设计答辩及成绩评定阶段；六是修改并上传资料阶段。针对上述6个阶段，指导教师和教研室进行阶段性检查，全程管理，学校进行抽查。过程管理的规范化切实提高了毕业设计的质量。

2.比赛促进师生参与积极性

2017年5月，中国金融教育发展基金会下发了2017“普惠金融·青春践行”大学生暑期社会实践有奖征文比赛的通知。比赛将学生社会实践活动与地方经济社会发展相联系，为大学生提供了社会实践和实习锻炼的机会，能够调动学生学习的主动性，实现学以致用。该赛项从2010年开始，有包括清华大学在内的全国30所高校参加，各院校严格按照实施方案开展初审，然后将优秀的作品进行申报。我校教师和学生已经连续参加了7届，并多次获得了特等奖、一、二、三等奖的佳绩，促进师生参与积极性与主动性。

3.结合比赛，创新毕业设计途径

毕业设计途径不能太过单一，通过学校内进行的选拔比赛可推进金融专业加强实践教学环节，将比赛的实践性、理论与实际结合的科学性等都对学生毕业设计产起了很好的指导作用。比赛是在理论指导下的实践，是对知识的巩固、理论与实际的结合，能更好地完成毕业设计的实践教学任务。我校金融专业学生有两次参“暑期社会实践有奖征文比赛”的机会，从大一开始参加，大二再次参加时将竞赛题目作为毕业设计的课题进行研究。学生从大二开始毕业设计有足够的时间来实践，缓解大三时找工作时间等方面的压力。毕业设计和比赛均是以团队小组的形式展开的，将本专业所有学生按3人一组的形式进行分组，每组安排一位指导老师，从参赛选题、制订方案、设计调查问卷，到调查报告的形成、修改进行全程指导。优秀比赛作品由中国金融教育发展基金会颁发获奖证书。对于教师来说，有时还得亲自动手，指导、修改学生的参赛作品，这促进了师生间的交流，教学相长，有助于提高教师自身素质和师资队伍的建设。指导征文获得特等奖和一等奖的教师，颁发优秀指导教师证书，鼓励指导老师更加认真地去指导学生。赛后，为了充分运用比赛研究成果，选取部分获奖作品在《湖南大众传媒职业技术学院学报》等刊物进行了公开发表，供交流学习。今年4月，我校还承办和参加湖南省银行综合业务技能大赛，并代表湖南参加国赛喜获二等奖的佳绩，积累了组赛和参赛的经验。教师和学生从比赛中得到成长并运用到毕业设计中，创新了毕业设计途径。

总之，探寻“赛、教”有效结合的方法，通过参加各种比赛了解的行业最新动态，能不断优化金融管理专业人才培养方案，推动毕业设计等课程实践教学改革，促进教师改进教学方法，从而提升学生专业能力和职业素养，促进职业院校金融管理专业的发展。

参考文献：

[1]邱敏；高职教育商贸类专业毕业设计改革的实践探索[J].天津职业大学学报，2016（2）：44-47

[2]郝静；结合职业技能大赛的高职毕业设计创新模式探究[J].南通职业大学学报，2012（3）：32-33

[3]湖南教育厅；《关于加强高等职业院校学生毕业设计工作的指导意见》[Z].中国高职高专教育网2015（5），https：//www.tech.net.cn