音乐课堂教学新天地

高海蓉

【摘要】随着教育改革的不断深入，学科教育的重视度也发生了变化，重主科轻术科现象也时常出现，作为术科教育的音乐课以审美体验为中心，学生除了能从课本教材获得审美体验外，我们还要创造多一些的审美教学内容丰富课堂教学，为了更好地驾驭课堂、驾驭心灵，除了提高人格魅力外、还能怎样开展工作使艺术教育轻而不弱呢？

【关键词】音乐课堂 音乐教学 亲近学生

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0189-02

课堂的本质在于养人养心，而不是一味地灌和输。学生在成长过程中情感教育有着相当重要的位置，一味地追求分数、缺乏情感教育，剩下的就是“冷漠”。人格上的冷漠是相当可怕的（生活中例子不少见）。音乐课是一门最具情感的艺术课，学生可以通过音乐学习，培育思想、陶冶情操、提高审美能力、掌握基本技能。音乐教育对培养学生良好的情感基础有着其他学科所不能替代的教育功能，这种教育功能我们音乐老师又如何开展工作呢？

一、赢在心灵的工作

开心课堂莫过于小学音乐课。一张张天真无邪的笑脸能诱出我们上好课的灵感，引导每一个孩子在体验中不断地感知、感悟音乐，我们应是学生学习的组织者、指导者、促进者、协助者。不难见，由于课业量的问题学生随着年级逐高兴趣逐年递减。通常一至三年级学生兴趣较浓、四至六年级特别是六年级面临升中考试兴趣基本被抹杀了。又如： 在实际教学中，高年级主科老师有意无意占用音乐课，堂上学生赶作业看其他书、开小差等。常有主科老师在音乐课前，打招呼带两个、三个差生出去补一补课，很无奈这两个、三个差生里面就有一个音乐成绩非常好的同学，特别是：某些独特老师为追求教学质量在临近参赛表演时不放人，一些乡村、镇学校保姆式地看管学生等等。当我们遇到此类现象时，多年的经验告诉我：没问题！只要我们做个辛勤的老师这种过失很快可以弥补，相信不久这种现象就会逐渐消失。一个大的集体这么多的想法没准还会碰到这样那样的阻碍问题等等。碰到问题要坦然面对、沉得住气，不要有情绪更不能向领导投诉，要有一颗镇定的心和识大体的胸怀。教学工作中要与科任老师关系融洽，只要我们做教学的用心人，热爱自己的工作，不顺心的事可绕着弯做好，思维不同目标一致也可以接受，我们要亲近学生，重视与学生的课后交流把动之以情的音乐课做到育德、育情、育技，令那些捕获学生躯体而得不到学生灵魂的教育无立足之地，由班集体另“占用”不再出现，做一个赢得学生灵魂的音乐老师。

二、拾遗补缺的态度

能把事情做好最大的动力莫过于热爱，有了热爱你就会不断地给自己挑毛病，然后再不断地革除毛病直至把事情做好。你也别过多地指望领导能批准多少课时给你训练，有规定的课时最好不过，没规定的课时你就要做一个辛勤的老师，把事情放在心上，2：00-2：30的午读时段，早晨回校的晨读和早操时段，下午放学后至5：30的时段，这些是我们变废为宝可利用的时段，如果我们能充分利用这一点，再多的困扰又能怎样？随着时间的推移我们虽然输掉了年龄，但我们不能输掉气质、魅力，这些仍然主宰我们的课堂，工作要有自己的风格，大胆创新、勤劳耕作，惹生喜欢、家长支持你就会满载收获。

一次大型的鼓乐花样操正待检阅，由于种种原因领导总是迟迟未到，老师、学生严阵以待站得腰酸背疼特别是大鼓的同学，借机我飞起舞蹈中的正步大踢腿和旁踢腿、再来一个空中剪刀步，高雅的芭蕾舞气质和功底立刻抓住了学生的眼球令那些疲惫不堪的孩子们精神百倍，同时也缓解了我腰部的压力。不怕你做不到就怕你想不到。常規教学中要有一颗年轻、进取的心、关爱亲近学生、重视与学生的课后交流，做个行为、思想都很勤快的人。

三、教学是慢的艺术

从接触歌曲到熟练歌曲再到表现歌曲是一个慢的过程，有限的课时里不能一味地灌，在追求课堂教学质量的同时，我会努力让学习变得好玩起来，活跃了课堂学习氛围，激发了学生对音乐课的兴趣。表现歌曲是要在熟练歌曲的基础上才能体现，否则易出现疲劳课堂、效果不佳。怎样才能使学生从接触歌曲到熟练歌曲再到表现歌曲、避免出现疲劳课堂呢？我们先让学生集体学唱歌曲后，在落实歌曲的熟练度时，我们还可以通过抽检个人轮流上台表演的方式、让大家发现问题、评价问题、解决问题、克服问题，从欣赏的过程达到熟练歌曲的目的，这样的方法单比你教唱十次歌曲还管用，学生们喜欢看同学自己的表演，形式不拘一格、可以集体或个人或小组或分男女等等。老师的组织管理很重要。欣赏乐曲时，要求同学带着问题去欣赏，把欣赏乐曲活动变得好玩起来学生才会学得不累，疲劳课堂才不易出现。技能、技巧一定要舍得花时间去练，练出花样、练出尽兴。我们音乐老师要遵守规则，言之有信、说到做到。学生对拖堂常常是敢怒不敢言，没准记你一辈子，切忌拖堂，形成风格，霸占学生躯体捕获不到灵魂的课堂我们决不可取。

我们要善于捕捉生活中的事例融于课堂教学，无论是个人还是集体把语速放慢，掏心掏肺巧妙地衔接教学内容，学生专注力才能在你身上、才能贴心贴肺地跟你走，遵守让学生即使收获不到知识也收获行为习惯的养成教育原则，使其充分享受音乐课堂带来的快乐和美，养人养心就在于此。不难见那些心平气和、说话慢声细气的老师远比那些风头猛势、雷厉风行的老师班级管理更好一些，为什么？因为那是慢的艺术、是动之以情、晓之以理的结果、是春雨润物无声、以情打动人心的音符、是进入学生心田的艺术。

一堂课生动与否、锁不锁得住学生的心就看老师操作的艺术。年轻是革命的本钱，谁都会老，虽然我们失去了年轻，但我们的艺术气质还在、我们的风格还在，这些音乐仍是我们锁住学生心灵的基本法宝。凭着执着，将老师的热爱、擅长，通过学生喜欢的、易接受的方式因势利导，把审美体验落实到校园的每一空间。以一颗绽放的心态开展工作，让学生高高兴兴地来到学校，满载而归地回到家里，伯牙与钟子期的故事就会越来越近，我们就能发现教育的新天地。