小学生低段数学学习兴趣的培养

陈迪芬

【摘要】小学低段学生的学习是个关键，怎样让孩子上路是每个老师要思考的问题。要让孩子喜欢学习，教师就要多动脑筋、多想办法去激发学生的学习兴趣，有了兴趣就是成功的一半。从课堂的教学导入、到新知识的讲授，再到课后的运用拓展都需要老师精心设计引导学生踏上数学学习的快乐之路。

【关键词】低段 数学 学习兴趣 培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0131-02

说起怎样让学生喜欢学习，可能大家都会不约而同的想到一句话“兴趣是最好的老师”。的确，兴趣是做好一件事的前提条件，没有这个前提，做事就不会取得良好的效果。学习数学也一样，学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。因此，数学教师要千方百计调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，学生才能取得好的学习效果。那么，培养学生学习数学的兴趣有什么好方法和途径呢？经过几年的实践经验，谈谈自己在二年级教学中的几点做法。

一、使学生亲其师，信其道。

课余时间问学生：“喜欢上什么课？”学生异口同声的回答：“数学”。“为什么呢？”他们扬起天真的小脸说：“因为我们喜欢你！”我被深深地感动了。细想他们真挚的回答，蕴含着一多么真实的道理呀：只要学生喜欢你，就会对你所教学科产生学习动机和兴趣。别看学生年龄小，自己平时对学生的付出，他们还是懂得的。作为教师就要用一颗爱心去关爱学生，无论从生活上还是学习上，给予他们无微不至的关怀，尽可能为学生提供方便和帮助。

二、抓住导课环节，激发学生兴趣。

俗话说：“良好的开端，等于成功的一半。”我常用的导课方法有：课本插图导课、歌曲导入、实物演示导课、故事导课、创设悬疑导课、质疑法导课、谜语导课、复习导课等。如在教学“认识时间”导课时，我运用了歌曲《时间像小马车》导课，歌曲轻快愉悦，教育学生珍惜时间，既激发了学生的兴趣，又使学生在轻松的环境中进入新课的学习。又如在教学一年级数学《图形的拼组》时，我利用实物各种形状的卡片导课，学生兴趣从一开始就被激发了出来，学生都跃跃欲试想动手拼摆。

三、巧用教材，激发学生学习数学的兴趣。

现行教材具有创新、实用、开放的特点，注重反映数学教育的新观念，使教材具有基础性、丰富性和发展性。因此，教师要认真分析教材，充分挖掘教材，了解学生基础，精心设计教学程序，做到：用教材教，而不是教教材。从而培養学生的兴趣。利用教材，巧设情境，激发兴趣。兴趣总是在一定的情境中产生的。如在教学一年级数学《认识人民币》时，我让学生课前准备了各种面值的人民币，没有的可以自己制作学具人民币，既培养了学生动手操作能力，又激发了学生兴趣。

精心设计游戏进行练习，激发学生兴趣。在数学教学新课后，为了巩固本节课所学的新知识，总会设计一些练习，以达到熟练掌握。通常“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，我将教材中比较枯燥的练习题，精心设计成有趣的数学游戏。如：闯关、开火车、送信、接力、对口令、找朋友、摘苹果、小猫钓鱼，我说你猜等游戏。这样，一方面激发了学生兴趣，一方面巩固了新知。

四、引导学生在生活中学习数学，激发兴趣。

数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易的现实问题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体的情境中理解数学知识的含义，感受数学与日常生活的密切联系。体验用数学的乐趣。

教材中来自生活中的素材较多。在教学中我们要注意创设生活情境进行教学。另外，在生活中处处都有数学问题，因此在家长会上，我要求各位学生家长在生活中经常利用数学问题，考考孩子，如：在商店买东西，让孩子算算应付多少钱？或应找回多少钱？在各种场所，都可以挖掘出数学问题，从而使学生在日常生活中养成发现数学问题的习惯，并产生兴趣，乐于解决生活中的实际问题。体会数学知识在生活中的实用性。体验用数学的乐趣和成功的喜悦。

五、广泛开展数学课外活动，激发学生兴趣。

除了以上几种培养学生学习数学的兴趣的途径之外，还可以从数学学习活动入手，培养学生学习数学的兴趣。如：制定切实可行的数学课外活动计划，可开展以下活动：讲关于数学方面的故事和数学家的故事，鼓励学生写数学日记，组织学生编、猜数学谜语，办数学板报，手抄报，动手制作数学学具，举办数学竞赛，组织有趣的数学游戏，争当小小数学家活动，班级内评每周一星（数学明星）等活动，帮助学生树立信心，培养学习的兴趣，爱好，提高数学能力。

培养学生学习数学的兴趣的方法很多，只要各位教师对学生多付出爱心、耐心，首先使学生喜欢你，进而有兴趣上你的课；其次要有敬业精神，认真钻研教材，巧用教材，精心设计导课和教学程序，激发学生兴趣；再次是善于在生活中寻找数学问题，培养学生养成在生活中学习数学的习惯；另外在课内外要开展丰富多彩的数学课外活动，激发学生兴趣，培养学生能力。我想大家只要从以上几方面多加钻研、实践，学生不但不会对数学学习产生厌学情绪，而且会全身心地投入到学习、钻研之中，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]《数学课程标准》

[2]人教版九年制义务教育小学数学课本