对小学数学教学简活化的有效思考

冯燕嫦

【摘要】当前，在我国新课程改革工作有序的发展中，对小学数学教学提出了更高的要求。关于对小学数学教学简活化的有效思考，成为小学数学教师重视的教学内容之一。小学数学教学简活化发展，有利于学生在规定的时间内，学习更多的数学知识，激发学生参与数学学习的积极性。小学数学教师如何针对学生的实际学习情况，实现简活化的教学目标，对于提高学生的学习效率非常重要。本文将简要分析，小学数学教学简活化方面的相关内容，旨在更好的促进小学数学教学活动的开展。

【关键词】小学 数学教学 简活化 思考

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0121-01

在小学数学教学中，新课程改革的工作的开展，更加重视提高数学教学的简活化及有效性。为了更好的实现这一教学目标，要求小学数学教师结合实际教学情况，积极探究如何实现小学数学简活化教学目标。在开展小学数学教学活动中，数学教师应根据教学内容，设计巧妙的教学方案，简化教学程序，明确学习目标，帮助学生在最短的时间内，充分学习数学知识，并感受到数学学习的趣味性。因此，在实际教学活动中，在数学教师探究教学简活化的基础之上，合理的开展教学活动，可以有效的促进学生主动参与到教学活动中，并逐渐提高自身的学习能力和学习成绩。

一、小学数学教学简活化发展的重要意义

在以往的小学数学教学活动中，繁琐的教学方案及教学过程，往往增加了学生学习数学课程的心理负担，加之学生的学习基础、学习能力不同，常常导致部分学生学习积极性不高，数学学习成绩不理想。小学数学教学简活化发展，有利于改完以往教学中存在的问题，进一步优化数学教学模式，促使数学教师更加重视探究如何实现简单、简活化的教学过程。在小学数学教学简活化发展中，数学教师可以更好的实施教学方案，提高教学质量，促进学生更加全面的学习数学知识。在数学教学环节，数学教师可以结合学生的兴趣爱好，营造良好的学习氛围，鼓励学生从生活中发现数学知识应用的奥妙。例如：为什么三角凳的稳固性较好等常见的事物包含的知识。因此，在小学数学教学中，实施小学数学教学简活化教学方案，对于学生未来的发展而言，发挥着积极的促进作用。

二、小学数学教学简活化发展策略

为了有效的开展小学数学教学活动，结合实际的教学活动，积极的探究小学数学教学简活化发展策略，具有一定的发展意义。一般情况下，小学数学教学简活化发展策略主要有：创设自然、简单的学习情境；追求简活、清晰的教学过程；巧妙的设计教学方案，吸引学生的注意力等内容。

（一）创设自然、简单的学习情境

在开展小学数学教学活动中，创设自然、简单的学习情境，为学生学习数学营造良好的学习氛围，促使学生可以主动的参与到数学教学活动中，有利于激发学生的学习积极性。例如，在教学五年级第十册的约分和通分时，我就利用生活中的减肥和增肥现象来描述通分与约分，让同学们轻松地联系到实际理解通分和约分的依据：分数的基本性质，约分就是分子和分母进行减肥运动，通分就是分子和分母进行增肥运动，而分数的大小不变。这样，在创设自然、简单的学习情境的过程中，抽象的数学知识在活生生的生活現象中得到建构，变得通俗易懂，帮助学生消除学习数学的紧张感，降低学习压力，更好的参与到数学学习活动中。愿意探究学习。因此，创设自然、简单的学习情境，小学数学教学简活化发展策略之一。

（二）追求简活、清晰的教学过程

在数学学习中，追求简活、清晰的教学过程，是小学数学教学简活化发展策略之一，也是数学教师提高教学质量的有效途径。追求简活、清晰的教学过程，促使数学教师简化教学方案，更加重视学生自我探究学习的过程，利用常见的生活现象、生活经验将数学知识以简活的方式呈现给学生，帮助学生在最短的时间内理解所学的知识。例如，在学习简单的方程式的时候，教师可以通过孩子们自制的天平体现左右相等的关系，在教学图形的运动：旋转的时候，让孩子们在教室里旋转，让他们通过活动感受旋转的三要素。让学生感受到学习数学知识的乐趣。因此，追求简活、清晰的教学过程，更加有利于学生学习效率的提高。

（三）巧妙的设计教学方案，吸引学生的注意力

在实践学习活动中，巧妙的设计教学方案，吸引学生的注意力，更加有利于提高学生的学习效率。例如，在二年级下册的四则混合运算中的乘加混合教学环节，我是这样设计的：先让3个6人小组同学站起来，再让一个7人小组同学站起来，接着让孩子计算4个小组一共有多少人？再从学生列出的方法中抽出：6×3+7=18+7=25 7+3×6=10×6=60，从而自然进入新课：乘加教学，并展示学生的计算过程和结果，最后让孩子们动手数一数4个小组一共有多少人？这样利用生活的实际情况来判断以上的计算过程及结果哪个是正确的，进一步印证了7+3×6的计算顺序应该是：在没有括号的算式里，先算乘法，再算加法。这样的设计让孩子从直观的生活中体现数学。

参考文献：

[1]许彬.小学数学教学的有效开展研究[J].新课程·下旬，2013，（11）：14-14.