用真诚的爱心寻找灿烂的笑容

吴国荭

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0113-01

随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受教育的一种形式，抓好特殊学生的教学质量是随班就读的重要工作。因此对随班就读生除了按普通教育的基本要求教育外，还要针对随读生的特殊要求提供有针对性的特殊教育和服务，努力使他们和其他正常学生一样学会做人、学会求知、学会创造等等，让他们今后自立、平等的参与社会生活。

一、辅导策略研究

我们班的阳阳同学因视力严重缺陷，不能参加各种活动，平时沉默寡言，总是默默坐在教室里无所事事。我发现后特别留心观察并深思：在小学这个自我意识产生的渐强阶段，孩子特别关注别人对自己的看法，环境对他的影响是非常大的。教师与学生的关系就好比父母与孩子的关系，而孩子想博取教师和父母的关爱与认同是他们的天性。教师应多利用这一点，对学生，特别是对不自觉带有自卑感的特殊学生，适时适度施加影响，就可巧妙地修正他们的行进轨道，不论是教书还是育人，都可达到事半功倍的效果。

二、辅导过程

1.运用手机或qq的录音，弥补缺陷，我能行

在低年级时阳阳靠耳朵的灵敏性，数学还算跟得上，可是到了中高年级随着知识的难度加大，他学习明显的吃力了。于是我经常把课前将要学习的内容和课后作业录音，然后通过qq发给家长让他提前自学，在他自学时也可运用qq的对讲功能随时与我交流；或通过qq语音搬家把做好的作业发给我，也可通过听录音写在本子上。当然录音尽可能做到内容语言简洁，提出的问题针对性强。这样过了一段时间，在课堂上阳阳总能对一些问题说出自己独特的想法和见解，令同学刮目相看，教室里也常常是一片孩子们发自内心的赞叹声，这赞叹声对他来说是来之不易的，这赞叹声让他感受到了老师和同学们的温暖和爱，让他参与到了课堂教学并品尝到了成功的喜悦。这样的教学做到了语言表达与态度相结合，使随班就读学生在课堂上不再沉默寡言、不再茫然，学习也不再是老师和家长强加给他的一种负担，对学习也充满了兴趣。也让他在不经意间忘记了自己的缺陷，让他感受到真正的我能行！

2.应用多媒体综合技术，健残互促，我自信

针对阳阳视觉缺陷，我还将一些情境通过多媒体展现在他面前，播放时把录音放到较大，让他用耳朵去听，主动参与到课堂教学中。如在教学“解决生活中的问题”时，我播放了这样一段视频：妈妈对妙想说，今晚有客人来她们家吃饭，让她用最快的时间烧水、泡茶、摘大蒜、摆碗筷。妙想想：烧水7分钟，泡茶3分钟，摘大蒜2分钟，摆碗筷7分钟，怎样才能用最快的时间做完这些事情呢？视频刚一停，阳阳立刻举手并回答：先把水烧上，再摆碗筷，接着泡茶，最后摘大蒜。并说出了自己的理由。这时同学给他竖起了大拇指，并说道：阳阳，你真了不起，向你学习！在课堂教学中，我還运用白板的放大镜功能，在普通生看完思考时，拖动放大镜特意留时间让阳阳看清要求或图片等，如在教学“梯形面积”时，课堂上用两个完全一样的梯形拼摆出一个平行四边形操作时，我发现阳阳在摸着摆，这时我利用一体机上的数学资源库，放大了多个梯形，特意让小组长和阳阳合作，完成时他脸上露出了笑容。这样人机互动，生生互动，用同学的合作使优势互补，健残互促，让阳阳感受到老师和同学对他的尊重和理解，使阳阳原来在课堂教学中不专注听讲的现象明显减少，参与度也大大提高，也培养了阳阳的动手操作能力，有效处理了课堂中整体与个别的关系，增强了学习的自信心。

三、结果与思考

1.结果

经过长期的辅导，无论是在学习能力、学习习惯方面，还是在日常行为方面，阳阳都有了很大的进步。作业按时完成，上课积极发言，胆子变大了，在班级还交了好朋友。脸上的笑容也多了起来，说明自信与快乐正一点一点回到她的身上。这些都是我们老师与家长所乐见的。也希望他能更好地走下去，走出一片自己的精彩人生。

2.思考

这个案例使我体会到：“一份耕耘一份收获。”

作为一个随班就读学生，在他们的思想中，认为上课与他们无关，沉醉在自己的世界里，如果教师再放弃他们，他们的世界将会是一片灰暗。作为教师就应该给他们更多一点鼓励和爱。在教学中备课注重备随读生，明确课堂中随读生的教学内容。辅导注重联系随读生实际，做到有的放矢。课堂中多留机会给他们。如何能更有效运用信息技术提高随读生的学习兴趣和自信心，还需要我们逐渐摸索总结经验。

为了学生，我们要尽可能地给他们赞扬与鼓励，为他们打造一个坚实的自信平台。只要学生有优点、有进步就应该进行表扬，让其因为受到赞扬而增强自信，由此调动学习的积极性，感受集体的温暖，融洽师生关系，逐渐形成开朗自信的性格。“没有爱就没有教育”。教师只要有一颗慈爱的心，再特殊，再棘手的孩子也能转化。我认为一个老师必须热爱学生才能教好他们，没有不可教育或教育不好的学生。让我们带着爱不断滋润每一个孩子幼小、纯洁的心灵，让他们的人生健康、快乐。