高校特色专业辅导员“三个五”育人机制构建研究

张皓

【摘要】高校行业特色专业人才培养是一个系统工程，特色专业辅导员的思想政治教育工作是人才培养的重要组成部分。结合特色专业学生的特点，探析构建特色专业辅导员“三个五”育人机制，即建立人性化育人模式、全程化育人模式、科学化育人模式，培养行业特色专业学生的社会责任感，为相关行业培养高质量的人才。

【关键词】特色专业 辅导员 育人机制

【中图分类号】G642.46 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0194-02

特色专业建设已成为高校赢得市场和竞争优势的重要战略手段，特色专业建设是否成功，一个最基本的检验标准就是检验其特色与外部环境的适用性。[1]南京信息工程大学享有“中国气象人才摇篮”之美誉，大气科学专业于2006、2015年被评为江苏省品牌专业，2007年入选教育部高等学校第二批特色专业建设点，2012年入选教育部“专业综合改革试点”专业，并获评为江苏省“十二五”高等学校重点专业，2013年入选局校（中国气象局与南京信息工程大学）共建品牌专业，2012年在教育部第三轮学科评估中综合排名名列全国第一。特色专业人才培养是一个系统工程，而特色专业辅导员的思想政治教育工作是人才培养重要组成部分。笔者拟结合该特色专业学生的特点，对特色专业辅导员育人机制的构建进行探讨。

一、高校特色专业学生的特点

1.面向全国招生，生源组成结构复杂。

大气科学专业是面向全国招生，在生源地区比例上会根据大气科学毕业生的就业情况做出相应调整，近几年减少了江苏省内生源的招生数量，加大对中西部地区培养气象人才力度，如内蒙、广西、云南、青海、西藏、新疆等省份的招生数量较快增加；少数民族学生较多，占总人数的0.8%，覆盖38个民族；学院困难生人数较多，占总人数的22.85%；学院男女生比例分配不均，女生人数占比较大，近三年女生740人，占61.72%。该专业学生组成结构复杂，无形中给日常的教育和管理增加了难度。不同省份的教育基础不一样，家庭环境不一样，民族不一样，辅导员在日常开展工作时如何做到统筹规划、分类指导显得尤为重要。

2.人才培养目标随行业需求不断调整。

行业特色专业的人才培养必须符合行业需求。如大气科学专业的学生毕业后的去向主要为气象局、空管局、民航系统、大型企事业单位等，专业技术性较强，受国家气象部门、空管部门等单位人才需求政策影响较大。2015年，教育部和中国气象局联合发文《教育部中国气象局关于加强气象人才》中指出：“气象事业是科技型、基础性社会公益事业。经济社会发展对气象服务需求不断增加，急需培养和造就大量适应现代气象业务需求的高素质人才……”大气科学专业每年培养的本科毕业生近400人，除升学出国的学生外，45%的学生选择在气象部门或非气象部门的气象岗位上就业。为满足西部地区人才紧缺的情况，大气科学专业近几年均招收与国家气象局联合培养的定向学生，继续为西部气象部门和艰苦气象台站培养人才。因此，在对行业特色专业学生的教育管理中，要针对学生未来所选择的不同方向进行主题设计和分层引导。

3.特色专业学生对学校和专业的了解程度与学习的效果成正比。

特色专业学生学习效果受高考志愿填报、亲友影响等因素影响较大。在高考填报志愿时，受亲友影响因素低的学生，在学习上有较强的自觉性和较高的自信程度，而有亲友在相关行业工作的学生，在高考填报志愿时如若受亲友影响填报，在学习中自觉性和自信度较低。对行业特色专业背景熟悉或感兴趣的学生，入学后学习的积极性较高，而对专业背景不了解、不感兴趣的学生，入学后学习的积极性不高。

二、辅导员“三个五”育人机制的构建

1.“五心呵护”——建立人性化育人模式。

由于行业特色专业学生的生源组成复杂，更需要辅导员运用爱的艺术开展工作。辅导员要懂得爱，每个人都希望自己被爱包围着，对于学生而言，辅导员既是老师，又是朋友，甚至像自己的亲人一样，这种益师益友的关系，让他们感受到浓浓的关爱之情，被爱和被尊重的同时又能学会关爱他人。辅导员要学会爱，在实际工作中，沟通是需要时间的，辅导员要拿出足够的耐心，时刻关心和关注学生的学习生活，提高爱的能力，让学生感受到真诚和关爱。辅导员要敢于爱，爱不代表一味地顺从学生，辅导员更应该成为学生人生的导师，用自己丰富的阅历、广博的知识、独特的人格魅力去教育学生、引导学生、关心学生、帮助学生，用“爱心、热心、细心、貼心、耐心”呵护着学生。针对来自教育基础相对薄弱地区的学生，可以实行“伙伴计划”，让学习成绩优异的同学多帮助他们，从而让他们树立起学习的自信；针对少数民族学生，可以在他们民族的传统节日时送上节日的祝福，鼓励少数民族学生竞选学生干部，参与班级的建设；针对男女比例不平衡的问题，每年开展女生节特别活动等。

2.“五化管理”——建立全程化育人模式。

特色专业学生的培养要围绕行业需求，辅导员在日常工作中工作方法要与时俱进，可以按照“全程化、人性化、全员化、专业化、信息化”的创新要求去做，特别是就业工作，努力拓宽特色专业学生的就业渠道。“全程化”就是依据学生成长历程，建立具有核心项目、全程辅导、全面参与，分年级教育为支撑的大学生职业发展教育阶梯，从班级目标管理、年级主题活动等，使就业指导环环相扣层层落实； “人性化”就是在工作中我们始终以让“学生满意”为宗旨，树立服务意识，积极解决毕业生就业中遇到的问题，如把就业工作延伸到学生生活园区，使就业工作更加细致化，通过“宿讲会”这一平台，辅导员和学生干部深入学生宿舍，为毕业班学生分析就业形势、讲解就业政策、指导简历制作等；“全员化”就是在就业工作上，上至领导，下到普通教师，大家都积极参与，出主意，想办法，广开就业渠道，形成了人人关心就业，人人参与就业的格局；“专业化”对每位毕业生的情况做好信息登记，并且对他们的去向有准确的了解，对于找工作不主动的学生，辅导员能按时找到他们进行谈心，及时为他们提供就业岗位的推荐。对于每位学生的推荐都有登记，避免重复推荐造成岗位流失；“信息化”指为保证毕业生在第一时间掌握准确考研和就业信息，使学生不错过任何考研资讯和就业机会，为确保所有学生信息畅通，注重发挥学生干部和党员的骨干作用，让他们担任班级信息员，把就业信息深入辐射到校园的每一个角落。

3.“五维一体”——建立科学化育人模式。

气象是关乎民生的事业，气象人才培养的质量直接关系未来我国气象事业的发展，作为行业特色专业的辅导员，要结合行业特色专业学生的特点，可以从“制度完善、活动推动、竞赛支撑、项目培养、证书提升”五个维度发力，为学生的专业成长添砖加瓦。结合气象行业人才需求的特点完善制度，包括日常行为规范、诚信档案、素质提升等；搭建素质提升平台，依托主题教育活动提升学生思想政治教育成效，主要围绕诚信、心理健康、感恩、集体荣誉感、就业提升等与大学生活密切相关的主题开展主题教育活动，通过这些主题教育专题全方位的培养同学们的综合素质与能力；以竞赛支撑为动力，培养青年学生的创新精神、实践能力和务实品质；以大学生创业训练与实践计划为核心，以“大学生科技节”为载体的学院文化建设，提高学生的科研能力和学术水平，浓厚学院学术氛围；鼓励学生通过考证增加就业的竞争力，拓宽就业渠道。

三、“三个五”育人模式构建对特色专业辅导员的素质要求

1.讲政治，有信念，恪尽职守，做学生的指路明灯。

辅导员是高校思想政治教育工作者，辅导员要一直保持思想素质过硬，注重政治学习，能够忠实履行岗位职责，工作积极肯干，大局观念强，有奉献精神。通过各种途径，采取灵活多样的形式学习党的各项路线方针政策，增强自身的党性。在做好本职工作的同时，要掌握教育学、心理学、管理学等相关知识，要用研究的态度指导工作，积极拓宽知识面，不断提高自身素质和业务技能。

2.抓细节，重实效，统筹规划，深化专业素质拓展工作。

在日常工作中，辅导员要注重工作创新，遵循制度化、规范化、程序化、精细化管理，创立思想政治教育工作品牌项目。在实践中，针对大气科学专业学生创立自立铭志主题教育活动、班训揭幕仪式、“大气有声”语言竞技比赛、大气之声合唱团四大品牌项目。“大气院学生管理出新举”新闻稿曾被“江苏教育网”转载。大气科学专业学生学习成绩优良，学院连续多年毕业生高质量就业率达98.5%以上，就业率连续多年达100%，考研率连续增长，2017年升学出国率达58%，学生在国际、全国、江苏省学科竞赛中多次获奖。

3.求创新，保活力，扩大覆盖，与时俱进推进团工作。

辅导员要重视加强团员青年的思想政治教育工作，开展特色鲜明的基层团组织活动，结合行业特色学生特点，积极创新教育载体，以团建促党建，引导广大青年把个人理想和个人发展融入到全民族的共同理想和国家的发展中去。每年针对大气科学專业学生开展品牌活动“团go大舞台”、气象文化教学月、伙伴计划、大学生青春成长故事会、科技文化节等。近年来，院团委获团中央颁布的全国高校共青团“四进四信”优秀基层项目奖、一个团支部获评全国高校“最具活力团支部”。

4.严机制，拓载体，探索创新，推动“三大工程”建设。

辅导员在学生党建方面，应大力加强制度建设，实施“规范工程”，充分发挥党组织的政治核心作用；加强组织建设，深化“堡垒工程”，充分发挥党支部战斗堡垒作用；加强党员队伍建设，推行“先锋工程”，充分发挥学生党员模范作用，可以在学生中评选党员“五星标兵”，在学生党中树立典型。辅导员应指导学生各支部积极开展丰富多彩的党日活动，创新党建工作思路，近年来，共有3个项目获江苏省教育工委“最佳党日奖”，1个项目获江苏省教育工委党建创新二等奖。

参考文献：

[1]蔡颖蔚，邵进，王志林.研究型大学本科特色专业的遴选和建设思路[J].江苏高教，2008（4）：73-75.