微课在大学“有机化学”教学中的应用

代立梅

【摘要】伴随着我国高等教学改革的不断优化，大学教育的教学模式也变得更加多样化以及前沿化。微课作为一种全新的灵活性的教学模式，尤其是大学“有机化学”教学这种相对抽象的教学项目中更是得以充分的利用，不仅强化了学生的化学基础知识，更是提升了学生的专业技能实践水平，本篇文章立足于我国大学“有机化学”教学过程中应用微课的现状，从微课的基本概述出发，分析了微课与传统授课的区别，并分别具体阐释了微课在大学“有机化学”教学中的应用种类以及应用价值。希望本篇文章可以带给教育工作者一些工作上的启发与借鉴。

【关键词】微课 大学教学 有机化学 应用种类 应用价值

【中图分类号】G434；O62-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0182-01

一、引言

当前，我国的信息技术水平在不断的提升，网络信息时代充斥着我们生活和工作，微课也是在网络信息时代背景下呈现出的一种教学新方式，微课的便捷性以及智能性在大学有机化学中更是得到了充分的应用，有机化学关联着社会大众的生活以及工作，然而专业知识内容相对抽象且难以理解，微课在大学有机化学教学中的应用，有效的提升了知识内容的理解性，有效的开拓了学生的课程学习视野，让学生能够更有针对性的进行课程的专业学习。

二、微课在大学“有机化学”教学中的应用种类

（一）三维分子模型微课的应用

化学一门相对抽象的学科，尤其是大学有机化学探究的层次更加深入，在教学阶段所涉及到的探究的化合物的类型比较丰富，并且化学的内部构造相对繁琐，涉及到的分子链的模式相对复杂，这也就提升了化学授课的难度。针对涉及到的化合物的特性进行授课的过程中，专业课教师在三维分子模型的教学协助下，给予学生专业的教学指导，让学生能够在课堂上通过观察以及听讲两方面的结合，从而对有机化合物具备更加形象以及专业的认知，将不同类型的化学化合物进行一个准确而细致的辨别，形成不同的化学主体的相互联系，强化学习效果，能够自主构建化学知识学习框架，让学生在三维分子模型的立体展示下更加容易的接受抽象的化学知识。

（二）三维动画模型微课的应用

大学“有机化学”涉及的课程细节比较丰富，化学反应的种类也相对繁多，官能团的转换是比较常见的一种体现，除此之外，还有化学链的重组等，对于学生来说，灵活的掌握有机化合物的反应原理，可以轻松的写出有关的化学反应方程式，能够更加深刻的理解化学实验现象。有机化学的学习还涉及到一个重要的环节就是理论推导，学生通过对化学三维动画模型的观看，进行思考以及推导，知晓不同的化合物的判断以及检测方式，巩固化学知识点的同时又能够开拓思维。

三、微课在大学“有机化学”教学中的应用价值

（一）夯实专业基础知识，拓展化学思维广度

大学“有机化学”具备着理科教学的显著特征，不仅仅要求学生要在学习过程中具备抽象思维，更需要学生要有连贯的逻辑性思维。微课的应用能够让学生更加有侧重点的去学习化学中的知识点，根据学习中存在的疑难点在微课的协助下去夯实专业基础知识，一部分抽象的化学概念是教师难以通过语言表达就能够让学生理解的，需要微课的图文以及动画视频来帮助学生认知以及理解，比如有机分子的轨道以及化学效应等等，这也在很大程度上拓展了学生学习化学的思维广度，让学生的学习具有立体性的概念。

（二）启发化学探索思路，理论应用于实践

对于学生来说，大学“有机化学”知识的学习不仅仅是让学生能够掌握书面的知识内容，更重要的是让学生能够把书面的化学知识能够应用到生活以及工作的实践中来。微课在大学“有机化学”中的应用，能够有效的提升学生学习化学知识的实用性以及有效性，微课中视频的展示可以将化学知识与生活实践结合起来，让学生对具体性的知识实用有一个明确的认知，在微课的教学中能夠显著的体现出教学的实用性以及便捷性，例如一些化学实验仪器学生受到条件的限制是无法接触到的，但是可以通过微课对化学实验仪器能够做到充分的了解，甚至可以看到仪器内部构造拆卸的展示视频，这就突破了客观条件的限制，并且避免了危险性的存在，也有效的提升了学生的实践性认知水平，发挥着重要的教学作用。

四、总结

微课作为一种创新性的授课模式在高校中得到了越来越广泛的应用，在大学“有机化学”的授课过程中更是发挥着不可取代的作用，获得了良好的授课效果，让学生能够将抽象的化学更容易接受以及理解，有利于学生的专业知识水平的提升。

参考文献：

[1]王慧佳 刘丰宇 微课在高校教学中的应用探析[J] 浙江水利水电学院学报 2017年09期

[2]程方静 杨玉海 高等有机化学在实验教学中微视频的具体性应用[J] 内蒙古农业大学学报 （社会科学版） 2017年12期