小学英语教学中学生阅读能力的培养

郑桂华

【摘要】教师要紧扣教材，采用小组合作的形式，采用多媒体课件辅助教学，还要从课内走向课外，提升学生的阅读能力。

【关键词】小学英语 学生阅读能力 培养

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0133-02

在小学英语教学过程中，教师要关注学生英语阅读能力的培养，选择适合学生的阅读教学策略进行教学。教师要在教学中努力培养学生阅读积极性，提高学生的阅读水平，让学生在体验中喜爱上阅读。

一、紧扣教材，强化学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力

小学英语教材中，有很多阅读短文。教师要在教学的过程中，紧扣这些阅读材料，采用学生喜欢的阅读教学方式引导学生进行自主阅读。在英语教学中，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与，合作等方式，实现任务目标，感受成功。教师要把握学生在教学中的参与度，让学生在任务驱动下不断完成阅读任务，提升学生的阅读深度与广度。如在三年级Unit1 We lived in a small house的教学过程中，教师就可以利用文章中的插圖以及文本，让学生理解文章中的内容，教师可以在学生阅读的过程中向学生提出几个问题，让学生能够带着问题去阅读。教师还可以针对学生的阅读能力，让学生在完成单词学习的基础上自主进行阅读，让学生试验一下自己自主阅读能阅读到什么程度。对于能够自主翻译文本的学生，教师要给予适当的鼓励。这样，学生在阅读的过程中收获到了喜悦，感受到了成功。

二、采用小组合作的形式，引导学生小组竞赛阅读

《英语课程标准》中明确指出，英语课程“倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”，教师要想保持学生的阅读兴趣，就要千方百计激发学生的阅读热情。而小组合作的形式，不仅可以引导学生在小组中相互阅读，相互评价，还可以引导学生采用竞赛的形式，在小组中根据学生的情况选择适合学生的教学策略。在英语教学的初级阶段，教师可以利用新旧知识的迁移、语境、上下文使学生大胆想象，大胆阅读，在学生进行短文阅读的时候，让学生带着问题阅读，让学生在小组中讨论相关问题，通过问题，实现对短文的理解，使孩子们有一种成功感，且培养了他们的综合运用的能力。如在四年级下册 Unit 1 Shes a nice teacher第一课时的教学中，教师要引导学生能够用This is开头介绍一个人。教师在这个过程中不但要激发学生的学习热情，培养学生认识他人、广交朋友的情感态度。还要让学生在阅读的过程中学会运用。此时，教师在讲解完如何运用This is开头介绍一个人之后，可以让学生在小组中进行自主交流，学习运用This is开头介绍一个人。学生恰当运用句子结构的，教师可以对学生进行鼓励，还可以让学生在小组中或者小组间进行竞赛，同时可以让获胜的小组获得适当的积分。这样的教学，可以让学生保持对英语阅读的热情，提升学生的参与热情。

三、采用多媒体课件辅助教学，可以有效提升学生的阅读能力

在阅读教学的过程中，由于小学生对英语的认知并不完整。教师在教学中不仅可以根据学生的需要选择恰当的多媒体课件进行辅助教学，而且在这个过程中针对不同的年级段，教师要选择学生喜欢的色彩进行背景的展示，让每一个学生都能够在课件的辅助教学中提升学习能力，能够明白英语阅读应该如何进行。教师不仅可以对已有的已学的语言材料重新进行组织，而且可以结合不同的语境引导学生在不同的语境下进行自主阅读。如在M1 Unit 2 Hes cool的教学中，教师运用多媒体课件展示相关句型，让学生重点理解句型的特点，并学习如何运用这类句型进行语言的表达。在多媒体课件的辅助引导下，学生在交流中体验到了学习英语的乐趣，不仅可以培养学生大胆开口说英语的能力，提高学生学习英语的积极性，还可以让学生明确这节课的阅读训练时让学生掌握和熟练运用本模块所学语言知识描述一个人。在学生课外阅读完成之后，教师采用多媒体课件播放一些与本节课学习内容相关的一些英文视频，让学生跟随视频中的人物进行口语表达，还可以运用多媒体课件展示阅读文档，让学生口、眼、脑并用，加大学生的阅读训练力度。

四、从课内走向课外，提升学生的阅读能力

教师要想让学生以最快的速度提升阅读能力，就要培养学生在课外进行英文阅读的兴趣。教师在学生进行课内阅读之后，可以布置学生阅读与授课内容相近的阅读文本让学生进行拓展阅读。这样，学生的阅读量会提升。如果学生课外英文阅读书不多，教师可以帮助学生打印相应的资料，引导学生进行阅读。如学生到了六年级，阅读量已经提升，阅读深度和广度也在提升。教师可以打印一些阅读资料，让学生对课文中短文的句型、用词、词语搭配进行重点的了解，这样不仅可以扩大学生的阅读的面和量，还可以让学生将课内学到的方法用于课外，在培养学生的阅读能力的同时，有培养了学生的自我学习的能力。