初中数学实践中学生自主学习能力的培养研究

肖昭暖

摘 要：近年来素质教育不断推进，初中各科教学也越来越重视学生自主学习能力和探究能力的培养，那么就初三数学教学而言，在初中数学实践中教师应该如何培养学生的自主学习能力呢？如何提升数学教学的质量呢？

关键词：初中数学；自主学习；培养研究

一、生本教育，以學生为教学的主体

在传统的初三数学教学过程中，教师总是觉得时间很紧张而需要教授的内容太多，如果让学生进行自主学习的话可能会耽误课程进度，因此很多教师不注重学生的自主学习，而是选择了“填鸭式”的教学方式，这使得学生的自主学习能力很难得到培养。对此，在初三数学教学过程中，教师可以采取生本教育的方式。举例而言：在进行一元二次方程的教学时，传统的教学过程中教师是直接把解一元二次方程的方法告诉学生并强迫学生进行记忆，而在生本教育的模式下，教师则是让学生自己去探究如何进行一元二次方程的求解，配方法、分解因式法、公式法都是如何运用的，教师设定这些问题让学生自己进行学习、探究，相对而言，这种教学模式更能开发学生的学习能力，对于学生将来的学习和发展更有帮助作用。所以，从这一点来讲，在初中数学教学过程中，教师要想培养学生的自主学习能力，可以采取以学生为主体的生本教育法。

二、情境教学法，吸引学生自主学习的兴趣

要想培养学生的自主学习能力，首先就要吸引学生自主学习的兴趣，传统的初三数学教学过程中教学氛围比较沉闷，学生的自主学习兴趣也不浓厚，因此在现阶段教师一定要吸引学生对自主学习的兴趣。情境教学法是可以有效帮助教师吸引学生自主学习兴趣的方式之一，教师在教学之前先从网络上搜集一些与所讲知识有关的小视频或动画，在教学之前播放给学生，利用这种方式把理论知识形象化同时也激发学生探究的兴趣。举例而言：在进行《视图与投影》的教学时，教师首先从网上搜集一个“有关盲区的游戏小视频”，在教学之前先把这个视频播放给学生，等学生兴趣吸引上来之后教师再引导学生去想为什么会有盲区，这在数学上是一个什么概念，引导学生自己去教材上找答案并进行分析，这样的教学形式比教师直接让学生进行自主学习效果更好一些，学生的学习兴趣也更高一些。因此从这方面来讲，要想在初中数学实践中培养学生的自主学习能力，教师可以采取情景教

学法。

三、合作学习，引导学生互相帮助

现阶段，有的学生自主学习能力比较强，而也有一部分“学困生”自主学习能力相对较差，如果教师一味地要求学生进行自主学习而忽略了学生之间的差异的话只会使班级学生的差距越拉越大。那么如何解决这个问题同时实现有效的学生自主学习呢？小组合作学习是一个不错的解决方式，它指的是在教学过程中教师将学生每五六个人分成一个合作小组，每个小组内学生的平均水平保持一致，教师设定一系列的问题让小组内的成员共同讨论解决。举例而言：二次函数是初三教学的一大难点，学生在解决这类问题的时候经常会出现各种各样的错误，二次函数的顶点公式学生也很难记住，因此在进行这一节内容的教学时，教师可以让学生成立合作小组，小组之间进行比赛，看看哪个小组能够以最快的速度把二次函数的顶点坐标推理出来。初中阶段的学生正处于一个争强好胜的年纪，这种比赛的形式能够更吸引他们的兴趣，同时通过小组的合作也能够让学生之间互相帮助、互相学习，提升自己的自主学习能力。从这一点来讲，教师可以通过合作学习的方式来提升学生的自主学习能力。

四、为什么要培养学生的自主学习能力

在初中数学实践中，为什么要培养学生的自主学习能力呢？首先，这与新课程标准的要求是相符合的，新课程标准提出在教学的过程中教师要以学生为教学的主体，着重开发学生的自主学习能力和探究能力，所以教师要秉承新课程标准的理念，切实培养学生的多种能力；其次，自主学习能力的提升对学生升入高中有着一定的帮助作用，初三是初中生与高中生的过渡阶段，如果学生没有一个良好的自主学习能力，他们将来步入高中之后面临的挑战会更大，如果他们具备良好的自主学习能力，能够自己独立解决问题的话，学习肯定会变得更容易一些，所以从这一点来讲，我们有必要培养学生的自主学习能力；再次，教育部门提出各阶段的教育要从应试教育向素质教育转变，切实为国家输送高素质人才，所以在这种形势下教师教学就应该由“高分数”目标向“高能力”目标转变，因此培养学生的自主学习能力也就成了必然要求。综合这三点来讲，培养学生的数学能力是时代的要求，也是学生自身发展的需求，是教育的进步。

今天我们就初中数学实践中如何培养学生的自主学习能力以及培养学生自主学习能力的重要性做了一下探讨，希望能够对各位数学教师有所帮助，相信我们的教学一定会由“高分低能”转变为“高分高能”。

参考文献：

[1]潘苗苗.浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015（5x）：50-51.

[2]陈进国.浅谈初中数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].科学中国人，2014（11）：144.endprint