“右脑开发理论”观照下的小学语文素质教育

摘 要：在小学时期是小学生想象力最丰富的时期，人的右脑最主要是象形记忆的主要储存区，充分的开发右脑，可以激发小学生的想象力，可以充分调动小学生的思维活跃能力。在中国现代教育中，普遍都是应试教育。小学生在小学学习过程中受到应试教育的影响，思维活跃能力明显下降，想象力降低。在小学的教学过程中，教师更应该注重学生的发展教育，充分开发小学生的右脑思维能力。

关键词：小学语文；素质教育；右脑开发；能力提升

在小学的语文教学中，教师可以让学生多进行自主学习，增加小学生的文化基础，培养小学生的思维逻辑能力。还可以通过让学生学习历史文化，文章的描写手法，表达方式，让学生进行写作锻炼，帮助学生进行想象力的练习，提高小学生的动手能力以及思维能力。教师可以让学生在学习课文的过程中，让学生进行有效阅读，提高小学生的记忆力。通过以上方法，帮助开发小学生的右脑潜能。

一、 右脑开发的教学方式

在小学语文的教育方式中，教师不能单单只依靠课本上的基础知识，更不能够只按照书本知识进行教学。教师应该以书本教育为基础，在此基础上，进行趣味性教学，帮助激发学生对于语文学习的兴趣，以及有利于开发小学生的右脑思维活跃能力。

（一） 利用动作教学帮助学生开发右脑能力

在小学语文的课本中，知识内容并不会像以后的语文知识那么难理解，尤其在小学中，学生的好动性比较强，比较爱玩闹，所以在教学过程中，教师可以不要一味传授学生课本知识，这样会激发学生对于语文的厌烦心理。在课堂上，教师可以进行一些与语文课本内容相关的知识点进行游戏，帮助学生学习语文内容，开发学生右脑想象力。

就例如像在小学一年级的课本《司马光》中，可以通过请学生到讲台来进行角色扮演来学习《司马光》文章中的内容，了解他的聪明才智。由学生在讲台上表演司马光砸缸的故事，以形象生动的表现形式将课文内容呈现给学生，能够激发学生对语文学习的兴趣，帮助学生提高语文想象力，有效地提高课堂效率。所以教师在课堂上进行动作教学能够有效地帮助小学生开发右脑。当然，小学生开发右脑的方法不会只有一种，从多种方法进行教学，更有利于小学生的成长。

（二） 教师除了进行动作游戏教学，还可以进行直观的形象教学

小学生的世界观还没有形成，对于世界的认知能力并不是很好，教师通过直观形象的教学方法可以有效地帮助小学生认知世界，从而学习好语文。可以通过让小学生观察图片、影视，甚至是动手进行绘画书本内容等这些直观形象的教学方式进行学习，还可以让学生根据课文内容进行想象，在脑海中形成关于课本的画面内容，帮助提高学生的想象力，促进小学生右脑的开发。

就像在学习小学二年级《猴子种果树》的课本内容，想象着猴子通过种梨树，等不了，又种了杏树，被鸽子说要三年成熟，又等不了改种桃树，最后又嫌弃桃树的时间长的这则好笑又滑稽的小故事，可以让学生知道无论做什么事情都要有充足的耐心才能成功，如果像文中的猴子一样，到了最后一定会一事无成。通过让学生进行充分的想象，帮助学生理解文中内容。

二、 有利于右脑开发的记忆力方法

针对小学生的右脑开发，研究表明小学生的记忆力非常重要。小学生拥有良好的记忆力可以帮助小学生进行有效的右脑开发。在古老的西方国家有一种记忆法：“记忆宫殿”，通过学习这种方法能够有效地帮助学生开发右脑，有效地提高学生的记忆力。这种记忆方法是可以充分锻炼人的想象力，将所需要被记忆的内容通过联想有趣的事物，将记忆深刻的印在脑海当中。

例如学生在学习六年级课本内容《詹天佑》中，詹天佑是我国杰出的贡献者，对我国的铁路开发做出了巨大的贡献。但是关于《詹天佑》的这篇课文内容相关的学术，对于学生来说可能会比较枯燥乏味，不利于学生记忆。这就可以利用“记忆宫殿”的方法进行学习课文，将詹天佑联想成有趣的事情，例如将他的名字可以想象成“有一个男人用油将铁路粘到天上。”这样就可以有效的帮助学生将詹天佑和铁路联系到一起，有利于学生进行趣味性学习，在学习语文的过程中帮助学生开发右脑能力。

三、 将右脑开发运用于實际生活中

对于右脑的锻炼不仅仅只存在于课本当中，在日常的生活中也可以进行右脑开发的联系。所以学生在课堂上学习语文知识的时候，可以把所学知识跟实际生活进行联系，找到与日常生活中相关的联系点，多多进行关于右脑开发的锻炼习惯。

例如在小学语文课本《世界上第一个听诊器》，从第一个听诊器的诞生，到现在医疗发展快速的社会中，听诊器的作用。将两种听诊器进行对比，将课文中的内容与现实生活中联系，帮助学生更好地感知社会，增加学生自身对世界的看法，形成自己的世界观，价值观，帮助学生进行右脑开发锻炼。

四、 开发右脑的好处

从学生的小学时期开发他们的右脑，可以有效地帮助学生在未来的学习道路，以及成长道路上学习，吸收对于自身有益的好处，更主要的是能够激发学生的创造力，帮助他们在未来时期为使中国成为一个创造性的国家做出自己的贡献，这有利于学生发展，更有利于国家未来发展。

五、 结语

在平常生活中，人们在学习上以及生活中更习惯使用于左脑，但在实际上，开发右脑，使用右脑可以帮助学生在学习上以及生活中取得更重要的进步。在教学过程中，教师应该善用形象教学，想象教学以及象形教学来帮助学生开发右脑，提高思维能力促进小学语文教育的发展和小学生在未来社会中的发展。

参考文献：

[1]叶秀芳.右脑开发理论对小学语文教学的启示[J].考试周刊，2013（41）.

[2]王春梅.小学语文教学与心理教育之探究[J].考试周刊，2013（41）.

[3]培养学生创新思维能力的探索[J].光明网，2006年11月26日06：00.

[4]韩国斌.浅论小学语文教育的创新能力培养[N].河南日报，2006.

作者简介：

罗永生，广西壮族自治区贺州市，广西贺州市昭平县北陀中心小学。