新课程背景下农村小学语文作文教学的实践

摘 要：小学作文是我们教育的基础，是为了培养我们能够正确使用语言，表达自己想法的关键，但是小学语文教学一直是我们的难点，因为小学生没有东西可写，没有写作兴趣，写作能力一直有限。据最新的调查研究显示，小学生最为反感的不是数学英语而是作文。因为小学生不知道怎么去下手，从哪里入手，也没有题材可以写，可以拿来说。所以老师们必须要从多方面来引导学生们喜欢写作文，爱上写作文，学生们自然就会有东西可以写，有话可以说了。那么我们应该如何提高小学作文的写作能力呢？本文就读写并进、观察生活、和别人交谈、多参与活动这几个方面来讨论的。

关键词：写作能力；小学；语文教学

众所周知，小学是我们学习语言表达能力的黄金阶段，但是我们应该如何學习，锻炼我们的表达能力呢，小学作文无疑是一个很好的途径。在新的课程背景下《语文课程标准》在对小学阶段的作文要求是：能够在小学五年级结束时，能够用流利的语言来表达自己的感受和想法，能够正确地看待生活中的事物，做到明辨是非，爱读，爱写，能够养成经常动笔的好习惯。但是事实上要求却总是那么美好，小学生对待作文的普遍现状却是头疼，感觉作文非常的难，无话可说，不知道怎么下笔，怎么去写。因此，教师们要通过怎么样的作文教学，作文引导来帮助学生们写好一篇作文，教师们要根据这个问题进行探讨研究。

一、 读写并进

现状的小学生课外读物并不少，而且也经常读这些课外读物，甚至都能够详细地讲出来，但是为什么当每次写作文的时候却是不知道写什么，不知道说什么呢，没有东西可以写呢。其实这很大一部分原因是因为他们只是读却没有去写，没有写就没有积累，没有积累就无法使用，只是看过却没有亲自写过，当你想要写的时候，想要用到的时候，却是写不出来了。因此，一定要做到读写并进。当阅读课外读物时，遇到优美的句子文章，名人名言等我们可以摘要其中的内容，记录到我们的记事本当中，并且分门别类，等到以后需要的时候我们可以拿出来用。而且我们也不妨就当时的感受和想法倾吐一番，在这个时候的写作我们绝对不是没有东西可以写，没有话可以说，这是我们有感而发，由内到外想要表达，这个时候也往往是你最想写作的时候。是我们内心的有感而发，真情流露，这个时候也是我们效率最高的时候，这样既能在不经意中锻炼了我们的写作能力，会让我们觉得写作文也不是那么的困难枯燥乏味，也会让我们爱上作文。

例如，丹尼尔·笛福的《鲁滨逊漂流记》使我们印象最为深刻的地方是，在孤岛上面对种种困难，他不放弃，始终坚持下去的精神，并且最后成功地回到了英国。高尔基的《童年》表达了高尔基对人生的独特见解，也透露出作者对生活的强烈的热望和坚强。老舍的《骆驼祥子》中的祥子最后被生活击败，自甘堕落，揭露了当时社会的黑暗。

二、 观察生活

我们要培养小学生观察生活的能力，眼睛是我们身体的重要器官，我们要时时刻刻都在用眼睛观察着生活的发展，在家庭中我们用眼睛观察到父母、爷爷奶奶等亲人对我们的爱，可以观察中自己家庭中的任何变化。在学校中我们可以观察到老师对我们教导，同学和我们的相处。在社会中我们可以发现社会正在飞速的发展，社会面貌的焕然一新。更加值得我们注意的是，随着社会的不断发展，网络已经走进了家家户户，孩子们可以通过电视，通过网络来获取新的知识，但是很多小学生只是看不去写，这就导致了他们观察到的事物虽然多，看到的事物多，但是写不出来啊，这个时候就需要教师站出来去引导学生，首先老师要善于观察学生，了解学生的性格，根据不同的学生的性格去区别对待，释放孩子的天性，去掉枷锁，让孩子写自己喜欢的作文，爱上写作文。

例如，有的学生喜欢看少儿节目的特点，可以让学生把少儿节目中的内容记录下来，或者感受记录下来，拿到学校和老师同学们进行分享；例如，当学生们参加一些活动的时候，可以让孩子们写下来自己的感受和家人朋友老师一起分享。只有让学生们亲自地参与进去，写下来当时心中的想法，无论是烦恼、快乐、高兴、苦难都可以写下来，这样既能够培养学生的写作热情，也能够使写作变得更加轻松愉快。

三、 和别人交谈

写作文就是在抒发自己的感情，在和阅读的人进行精神上的交流，当我们在和别人交谈的时候也是在交流。传统的教学中都是教师在抒发自己的观点，然后教师让学生们就教师抒发的观点发表意见，从来不会让学生们抒发自己的感受和观点。因此，教师要充分给学生们表达自己观点，还可以让学生们分组进行讨论。比如，就学生该不该玩手机，小学生该不该说谎，追星好不好，应该怎么样去对待自己的同学等就自己的观点进行讨论。

四、 多参与活动

对于小学生来说，玩是孩子们的天性，但是玩完了以后不能就这样算了，因为我们要让孩子们在游戏中去观察去感受，在游戏中成长。我们要让孩子们参与到趣味游戏，游戏竞赛当中，课堂是枯燥无味的，只有让孩子们参与到游戏当中，去亲自试试，玩玩，这个时候写作的素材就有了，也会更加的充实，不会再出现无话可说的地步。因此，我们要充分利用新课改的环境，为学生提供玩的环境，快乐写作的环境。

例如，在课堂上多开展一些玩的活动，教师要在玩的过程中适当地进行引导，让小学生用心去体会，去感受，告诉他们怎么样去感受，然后将感受写下来，记录下来，这样就是很好的素材，也培养了小学生的观察能力，更能够让小学生去发现，去探索，获得更多的写作素材，这样下来又怎么能够学不会作文，写不好作文呢。

五、 总结

现在的小学生面临的主要问题是怎么把看到的东西、学到的东西、感受到的东西写入到作文里边，形成一篇条理清楚、思路清晰、语言优美的不跑题的作文。这的确非常的不容易。学生是学习的主体，教师要去引导教学，让学生在生活中观察、交谈，多玩多学，在玩中学习，学习中玩，让学生用眼睛去发现，去观察，从而激发小学生写作的兴趣和积极性，由被动地写变成主动地写，变成我爱写，我要写，完成快乐作文的转变。这样的作文学习又怎么会不成功呢？！

参考文献：

[1]曾桂君.浅析农村小学语文作文教学[J].教育教学论坛，2017（28）：261-262.

[2]徐美忠.关于农村小学语文作文教学的几点思考[J].教育现代化，2016，3（40）：367-368，371.

[3]顾兴娟，王德坤.研究农村小学语文作文的教学方法[J].中国校外教育，2015（19）：13.

作者简介：

陈祖祥，重庆市，重庆市黔江区小南海镇中心小学校。